初中语文核心素养导向作业设计及教学评一致性大单元主题案例设计.docx
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大单元主题：君子自强不息
(人教版语文九年级上册第二单元)
本单元的作业设计见表1-10-1。
大单元主题：词语家族的微言大义与咬文嚼字-词语的探究与应用
(人教版语文九年级下册总复习)
围绕单元任务进行设计，让学生自主积累、梳理丰富的词语素材，并输出为个体成果。课时具体作业设计见表1-10-2。
同时，根据不同的学情需要，为基础类、巩固类、提高类三类学生设计了不同评价标准(见表1-10-3)。
大单元主题：“五四精神我传承”演讲活动
(人教版语文八年级下册第四单元)
以人教版语文八年级下册第四单元为例，本单元在明确单元学习任务的同时，设计了配合七大任务、十个课时的课后作业，并根据学情设计了备选作业。
第1课时学习任务：明确演讲任务，制订学习方案。与之相配套的课后作业是搜集四篇经典演讲稿的创作背景。利用图书馆、网络和历史教材搜集五四资料，并通过咨询历史老师或实地探访五四运动发起地(如北京大学)等方式，对五四运动爆发的原因、经过、历史意义及后人的评价等有整体了解和认识。为完成以上作业，教师提供了支架性资源，包括：五四运动简介、《北京学界全体宣言》、主席纪念五四运动100周年的讲话材料等。以上作业对应单元学习目标1和3。
第2课时学习任务：聚焦重点篇目，学习阅读策略。与之相配套的课后作业：撰写300字左右的“五四精神我传承”微演讲稿。为完成以上作业，教师提示，需要借助的支架性资源：语文教材。以上作业对应单元学习目标1和2。
第3课时学习任务：阅读经典讲稿，把握作者观点。与之相配套的课后作业：扩充完善微演讲稿，力求针对现实需求清楚表达观点和态度。教师提示，需要借助的支架性资源是：语文教材。以上作业对应单元学习目标1。
第4课时学习任务：阅读三篇演讲稿，理清演讲稿思路。与之相配套的课后作业：扩充完善微演讲词，力求理清演讲词的行文思路。为完成以上作业，教师提示，需要借助的支架性资源：语文教材。以上作业对应单元学习目标2。
第5课时学习任务：读三篇讲稿，感受语言特点。与之相配套的课后作业：扩充完善微演讲词，力求做到演讲词语言的特点适切。为完成以上作业，教师提示，需要借助的支架性资源是：语文教材。以上作业对应单元学习目标2。
第6课时学习任务：搜集五四史料，写五四讲稿。与之相配套的课后作业：尝试制订演讲词评价标准，自评并修改演讲稿。努力使演讲词观点明确，态度鲜明，条理清晰，内容充实、语言饱含鼓动性等。为完成以上作业，教师提供了支架性资源，包括：五四运动历史资料、演讲词评价标准。以上作业对应单元学习目标3。
第7课时学习任务：借助研讨交流，改进演讲文稿。与之相配套的课后作业：修改讲稿自制演讲评价标准，练习演讲。为完成以上作业，教师提供了支架性资源，包括：相关资料
第7课时学习任务：学习活动评价表。以上作业对应单元学习目标3。
第8课时学习任务：观摩经典演讲，提升演讲水平。与之相配套的课后作业：小组合作准备班级内的演讲比赛。为完成以上作业，教师提供了支架性资源，包括：顾维钧演讲及学生讲案例。以上作业对应单元学习目标3。
第9课时学习任务：制订比赛标准，举办演讲比赛。与之相配套的课后作业：修改完善讲稿，录制演讲视频。为完成以上作业，教师和学生共同提供了支架性资源，包括：演讲评价标准等。以上作业对应单元学习目标2、3。
第10课时学习任务：反思单元学习，总结学习收获。与之相配套的课后作业：把演讲词收入个人精品集，在学校提供的平台发布演讲视频。为完成以上作业，教师提示学生用好个人精品集，利用好学校提供的展示平台。以上作业目的是反思总结。
针对学生学情有别的情况，设计备选作业：阅读批注演讲词，积累梳理学习收获。同时，允许学生根据自己的情况提出个性调整作业的需求。
大单元主题：“五四精神我传承”演讲活动
(人教版语文八年级下册第四单元)
人教版语文八年级下册第四单元的学习目标：(1)阅读演讲词，在把握作者观点的基础上，借助历史知识，体会这些观点在不同历史时期的意义和价值。(2)梳理演讲词的思路，感受演讲者语言特点，把握演讲稿特点以及撰写演讲稿的基本要求。(3)根据演讲稿撰写要求，借助史料，完成撰写“五四精神我传承”的演讲稿，并举办演讲比赛。在活动中提升综合能力，培养家国情怀。
发展学生的核心素养是确立学习目标的重要目的。这是一个素养导向的目标设计。课程标准提出发展学生的“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养的要求，以上单元学习目标对核心素养起到了参照和支撑作用。
围绕以上单元学习目标，学生需要完成“五四精神我传承”演讲这一核心任务和七个子任务。结合课程标准对学业质量的要求，本单元学习需要达成以下学业标准：阅读演讲词，了解演讲词是在特定情境中，针对明确的对象表达观点和态度的一种文体；把握演讲词针对