【备课无忧】人教版四下-8.2 复式条形统计图（教学设计含反思）.docx
人教版小学数学四年级下册教学设计
8.2复式条形统计图
教学内容
人教版小学数学四年级下册教材P88.例3
教材分析
本节课是在学生已经学习了复式统计表和单式条形统计图的基础上教学的。
对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。教材选用了1980-2020年某地区城镇人口和乡村人口的情况统计表，分别呈现与之相关的两个不完整的单式条形统计图，让学生合并，从而形成一种新的统计图。
学情分析
四年级的学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的
过程，会用简单的统计图表和统计图表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计意识。
核心素养
经历用统计的方法解决问题的过程，了解统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计意识。
教学目标
1.认识复式条形统计图，了解其特点，能够根据收集的数据在提供的图样中完成相应的复式条形统计图。
2.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念和初步的推理能力。
3.进一步体会统计在现实生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
认识复式条形统计图,理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同。
教学难点
能看懂复式条形统计图,并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息,并作出合理的分析与预测。
教学方法
实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生双边活动
设计意图
一、
知识链接
1.引导学生回顾本节课相关知识。
（1）条形统计图的定义
（2）怎样绘制条形统计图？
2.小结，引出课题。
对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。
二、
探究新知
教学例3,复式条形统计图的绘制方法;根据统计图进行数据分析。
1.完成单式条形统计图。
课件出示例3情境图。
师:这里的横轴和纵轴分别表示什么呢?
预设生:横轴表示年份,纵轴表示人数。
师:那应该画几个统计图?
生:两个。
师:好,现在你们进行比赛,看哪个小组最快完成。
学生分组绘制单式条形统计图。
师:绘制好了吗?谁来展示一下你们小组的成果。
生展示。
师:条形统计图的绘制方法:画出纵轴和横轴;定制单位长度(每一格表示几个单位);标类别,画直条。
2.绘制复式条形统计图。
师:现在我们完成了两个单式条形统计图,它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少。
预设生:相差37万人。
师:在比较过程中,你有什么感受?
预设生:要两张图一起看,不能很快看出相差多少人。
师:那你们有什么好的办法呢?
预设生:可以将两张图拼成一张图。
师:为什么可以合二为一?
(引导学生明白只有在相同项目内容下,才可以进行此操作)
师:现在请同学们把城镇和乡村的人口统计图合二为一。
(小组讨论,动手操作绘制统计图)
展示作品,学生互相评价。
师:老师这里也将它们合起来画了一张,你们看看感觉如何?(出示没有图例的复式条形统计图)
预设生1:乡村和城镇不太好区分。
生2:不知道哪个直条是乡村,哪个直条是城镇。
师:为了区分开乡村和城镇,应怎么办?
(引导学生说出图例的作用,感受图例在复式条形统计图中的重要性)
预设生:可以用不同的颜色表示。
师:是的,我们可以标注图例。
师:大家想一想,该如何绘制复式条形统计图?
(小组讨论交流)
预设生:画横轴和纵轴,写上横轴和纵轴的名称;定制单位长度(每一格表示几个单位);定图例;写类别,画直条;涂颜色;标统计图的名称。
3.对比单式条形统计图与复式条形统计图,谈区别。
出示单式条形统计图与复式条形统计图。
师:比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别。
预设生1:单式条形统计图只能表示一个项目的情况,复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。
生2:复式条形统计图不仅可以观察一个项目,还可以进行两个项目之间的比较。
生3:复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。
4.分析复式条形统计图。
师:从这个复式条形统计图上,你可以知道什么?
预设生1:2010年城镇人口数最多,1980年城镇人口数最少。
生2:1980年乡村人口数最多,2010年乡村人口数最少。
师:你还能得到哪些信息?
预设生:1980年城乡人口相差数量最大,2010年人口相差最少。
5.探究横向复式条形统计图。
出示横向复式条形统计图。
师:和上边的统计图有什么不同?
预设生:直条都是横着的,横轴表示的是人数,而纵轴表示的是年份。
师:复式条形统计图还可以这样画,称作横向复式条形统计图。
师:现在请你自己把它补充完整。
(学生