学校心理咨询课件.ppt

教育从心开始

—学校心理咨询;*;思考？;思考？;思考？;思考？;思考？;25、我是否善于在必要时调动并利用自己的社会资源？

26、我是否了解自己有哪些尚未解决的问题、未曾满足的需要？

27、我是否了解自己存在哪些偏见？;什么是咨询？;美国心理学家卡万纳格给咨询下的定义是：“咨询是指一种专门向他人提供帮助与寻求这种帮助的人们之间的关系。在这种关系中，助人者的手段及其所创造的气氛使人们逐步学会以更积极的方法对待自己和他人〞。;;什么是心理咨询？;心理咨询的含义;心理咨询的根本要素;什么不是心理咨询;心理咨询之所以会给人“登天的感觉〞﹐就在于:

心理咨询不求教训他人，而求开导他人；

心理咨询不是要替人决策，而是要帮人决策；

心理咨询的首要任务是思想沟通，而非心理分析；

心理咨询是现代人的精神享受，而非见不得人的事情；

心理咨询确信人皆可自我完善，而非人是不能自我逾越的；

心理咨询应增强人的自立能力，而非增强其对他人的依赖；

心理咨询不仅可以帮助他人成长，也可以帮助自己成长；

心理咨询使人更加相信自我，而非更加迷信别人；

心理咨询使人学会多听少言，而非少听多言。;

心理咨询是

授人以渔

助人自助;什么是学校心理咨询？;倾听的五要素〔SOLER〕;

小学生心理咨询的原那么

;

小学生心理咨询的原那么

;

一、整体性原那么

;

一、整体性原那么

;

二、主体性原那么

;

二、主体性原那么

;

二、主体性原那么

;

三、活动性原那么

;因此，针对小学生的问题所展开的辅导内容不能只停留在知识传授上，应让学生在各种模拟与实际情境中去讨论、体验、训练等。调动学生的自觉主动精神，会取得积极的、有效的心理咨询效果。

;

四、个别对待与面向全体相结合原那么

;个别对待是指心理咨询中要重视学生的个别差异。

小学生心理健康方面的问题在不同个体身上的表现形式、程度、持续时间等均有所不同。;小学生心理咨询坚持个别对待与面向全体相结合原那么，在实际操作时要???真做好个案研究，积累个案资料，提高个别辅导的实效。与此同时，要注意学生群体共性问题的研究，积累群体资料，提高团体辅导的实效。

;预防与开展相结合原那么是小学生心理咨询中一项重要原那么。

小学生心理咨询就其根本功能来看是适应性功能和开展性功能。

;背景资料;一旦出现严重心理疾患与行为偏差，就会对学生个体、家庭及社会带来一些负面后果。及时预防学生心理疾患及行为偏差的产生对于从总体上提高小学生心理咨询的效果是有积极意义的。;贯彻预防与开展相结合原那么，在实际工作中要注意心理咨询的关键时期。

第一，在个体心理未定型、可塑性较大的时期开展心理咨询具有明显的预防作用。

第二，给予社会环境处于不利地位、生活发生重大变故、自我期望值偏高而又屡遭挫折的学生以特殊照顾，早期干预，可以取得一定的预防作用。

第三，小学生心理咨询人员针对正常学生采取积极有效措施，努力提高学生应付挫折、适应变化的能力。;

六、促进成长的非指示性原那么

;

七、保密性原那么

;*;*;

心理咨询师应具备的

知识—技能—素质三者关系

;技能结构——

与知识一样重要。

只有将理论知识与实践能力有机地结合起来，才能理解求助者的困难是怎样形成的、矛盾和冲突的根源在哪里。其次才谈得上有针对性地协助求助者分析问题，并引导求助者走出困境，促进人格的成长。;*;;*;个别心理咨询的实施;*;*;*;指导与帮助阶段

制定目标

选择咨询方案

实施指导与帮助

;*;*;稳固和结束阶段

稳固效果

追踪调查;稳固和结束阶段

稳固效果

追踪调查;案例分析;如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天王XX与某个小朋友“抢〞玩具〔实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了〕，父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，王XX根本上是个听话的孩子。

????;上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。王想起妈妈说过：脖子是不可以被随便勒的，很危险！于是，他对抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，一旦同小朋友发生口角，他就会用“暴力〞的方式处理争端，老师和同学都说他“不好惹〞。;其实，应该说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。根本上这四年来，都是他自己独立完成作业的，象整理书包之类别的孩子需要父母帮助的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以王XX也非常爱看书，小小年纪，已经将?水浒?、?三国演义?等