对初中历史学习方法的几点思考与探索 .pdf

喊中历史学习方法的几艇考颈糅

【内容摘要】近年来随着中考制度的不断改革，相对于语数外科目而言，史地科目在升学考试中所占的比重也

不容忽视。而历史学科中考的范围涉及中国史跟世界史两大范畴，时间跨度、空间跨度都极大，给学生的学习带来极大

困扰，为此，如何教会学生灵活运用学习方法，快速有效地提高历史科目的成绩，结合这几年的教学经验，根据各学科

特点，谈几点思考与探索。

【关键词】心态教材习惯课后复习考试

一、帮助学生摆正心态，提高认识

学习如逆水行舟，不进则退，本来是一件很辛苦的事，无论学习哪一科目，作为学生都要做好吃大苦，耐大劳的

思想准备。首先，要帮助学生树立明确的学习目的，让学生知道以后想要从事什么样的工作，立志成为什么样的人。学

生只有真正明白了自己想要什么，将来想怎样去生活，并且知道，只有通过不断努力学习，才能达到理想的彼岸，这样

才能主动去学习，从而取得良好的效果。其次，要注重培养学生持之以恒的学习精神，告诉学生，这个世界上没有那么

多的天赋异禀，优秀的人总是在翻山越岭，最终使人脱颖而出的是持之以恒，是真正坚持做一件事，而时间会看得见这

一切。曾国藩曾说“凡人做事，便需全副精神注在此一事，首尾不懈，不可见异思迁，做这样，想那样，坐这山，望那山”。

只有自觉地、坚持不懈的学习，才能在学习中充实自己、发展自己、提高自己。再次，要让学生树立积极的学习态度，

有计划地学习每门课程。教会学生每天每门课程，都给自己制定一个小的学习目标，逐个认真完成，不会的问题，或者

自己想不透彻的问题，一定要做到心中有数，及时请教老师、同学，为自己每完成一个小目标而开心。学生只有真正融

入孥习中，把学习当作一件很享受的事情，在学习中感受快乐，才能事半功倍，收到良好的效果。最后，要让学生真正

从内心改变对历史学科偏差认识，知道历史学科，是我们中华文明的根，记录着我们伟大祖先给我们创造的巨大物质文

明和精神文明，我们学习它，不仅可以增长我们的见识，更加能丰富我们的内心增强我们的民族自信心，自豪感。在当

今科技日趋发达，各行业竞争日益激烈的情况下，教育学生要通过学习这条途径改变自己的出身，寻找出路，要在学习

这条路上跋山涉水，付出百般千般努力，任何企图在学习中投机取巧，不劳而获的举动都是痴心妄想。

二、指导学生吃透教材，融会贯通

当前，书店的教辅资料五花八门，很多教辅资料编排精美，线索清晰，很多学生为了学习轻松，大量购买，依赖

教辅，从而对教材的运用变得越来越少，甚至很多同学认为教辅资料归纳详细，教师讲的资料上全有，因此，上课三心

二意，思想抛锚，觉得就算不听教师讲解，有教辅资料在手，他课后再看也来得及，这种学习方法害了一大批学生。根

据笔者在学生时代的学习和当教师后的从教经验发现，九年义务教育阶段的教材由教育部组织专家评审编订，知识点全

面，文字精练，配图形象生动，课本含金量很高，以历史课为例，教师要指导学生养成多看教材的习惯，通过多看，把

握历史框架的整体脉络和熟悉每章节的知识点，尤其要特别注意课本中的小字部分（课堂延伸、课堂提示）等，能够很

好地帮助他们了解本课学习的主旨和相关知识面的拓展。指导学生阅读教材时要做到事无巨细，细中有细的习惯，告诉

他们考试无外乎课本上的知识，扔掉课本一味地迷信教辅资料，这是舍本逐末的做法。只有真正吃透教材，才能够提高

学习成绩，历史课如此，其他科目亦如此。

三、引导学生抓住课堂，培养习惯

学生在初中学习阶段，因为年龄和知识层次的影响，自制力较差，知识面较窄，没有形成自己固定的学习方法体

系。在日常学习中需要教师的引导，教师一方面务必要求他们在课堂中抓住每一分钟，提升课堂学习效率，充分明白教

师讲课的重点并强化记忆。一节课所学的内容原本就不多，需要记忆的重点、考点更是少之又少，指导学生要听清楚教

师说的课程重点，当堂记忆，不要把学习任务全部压在课后。历史科目属于文科范畴，要求记忆的知识点琐碎庞杂，教

师在课堂讲解过程中，应该及时指导学生在书本上做批注，并做好课堂笔记，课堂笔记就做在课本上，便于随时翻阅。

俗话说：好记性，不如烂笔头。只有引导学生在课堂上认真听讲，认真做笔记，熟能生巧，才能快速掌握一节课所学的

内容，进而养成良好的学习习惯0一种良好的学习习惯的形成，会让学生受益终身，不妨让他们试试。

另一方面，鼓励学生大胆参与课堂，积极与教师互动。一节课的成败，主要在学生，课堂效果的检测，也在于学

生知识的掌握，以及情感态度与价