2024-2025学年八年级下册物理同步课堂（人教版） 12.2[教学设计]滑轮.pdf

12.2滑轮教学设计

题目12.2滑轮学科物理年级八年级

课时1课时课型新授课教师

物理观念认识定滑轮和动滑轮；了解滑轮组；知道简单机械的一些应用

通过观察与实验，了解滑轮组的结构，并知道滑轮组中施加的拉力与

科学思维

被提物体重力的关系

教学目标

科学探究通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功的问题

科学态度

通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用

与责任

教学重点：通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功的问题

重难点难点：知道滑轮组中施加的拉力与被提物体重力的关系

教学方法直观法、演示法、合作探究法、合作法、讨论法

教学准备滑轮、弹簧测力计、钩码、多媒体等

教学环节教学过程

师：展示升国旗图片，提问：在升国旗的过程中，五星红旗是向什么方向运

的？旗手施加给绳子的方向是什么方向？

生：国旗向上运动；旗手向下拉绳子。

师：为什么力的方向与运动方向相反红旗还可以顺利升起呢？——因为旗杆的顶

部安装了一种简单的机械——滑轮。

新课导入

1.定滑轮和动滑轮

师：展示几组滑轮，设问：观察它们的结构，有什么共同点？

生：都有凹槽、小轮和轴。

师：我们把边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮称为滑轮。

师：展示旗杆顶部滑轮和起重机吊钩上的滑轮，设问：下面两个滑轮在使用上有

什么不同呢？

生：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动；物体上升时，起重机滑轮

随物体一起移动。

师：给出定义：工作时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；工作时，轴随着物体一

起移动的滑轮叫做动滑轮。

新课讲授

2.探究滑轮的特点

师：定滑轮和动滑轮有什么特点呢？

从以下几个方面考虑：①使用定滑轮、动滑轮是否省力？②使用定滑轮、动滑轮

是否省距离？③使用定滑轮、动滑轮时拉力方向与物体运动方向相同吗？

应该如何设计实验呢？

生：①用弹簧测力计测出钩码的重力G；

②分别通过定滑轮和动滑轮匀速缓慢提升物体，记录下物体移动的方向、物

体移动距离h/m、拉力大小F/N、拉力方向以及拉力移动距离s/m。

实验结论：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向；使用动滑轮可

以省一半力；但费距离，且不可以改变力的方向。

师：分析实验数据，可以得到定滑轮和动滑轮的本质是什么？

生：定滑轮：l=l，定滑轮相当于等臂杠杆，F=G；

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动滑轮：l=2R，l=R，动滑轮相当于动力臂是阻力臂的2倍的省力杠杆（

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力方向竖直向上、不计动滑轮的重力、绳重、摩擦——理想情况），F=(1/2)G。

3.滑轮组

师：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力；动滑轮可以省力，但不能改变力的

方向；能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？

生：把定滑轮和动滑轮组合在一起

师：除了图中的绕线方式，还有别的吗？

生：尝试其它绕法。

师：这两种绕线方式有什么不同？

生：绳子的起点、拉力的方向、拉力的大小、移动的距离均不同。

师：利用两个动滑轮和两个定滑轮，可以怎样绕绳子呢？

生：对滑轮组绕线，得出两种正确结果。

师：各种滑轮组的绕线方式：1.从轮