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课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状研究
一、引言
随着教育改革的不断深入，课程思政逐渐成为初中教育教学的重要组成部分。在初中英语教学中，听说课作为培养学生语言交际能力的重要环节，其与课程思政的融合显得尤为重要。本文旨在研究课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状，分析其存在的问题及原因，并提出相应的解决策略，以期为初中英语教学改革提供参考。
二、研究背景与意义
随着全球化进程的加快，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。初中英语课程作为培养学生英语交际能力的基础阶段，不仅要教授语言知识，还要培养学生的跨文化交际能力和思想品质。课程思政的融入，有助于在英语教学中培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质。因此，研究课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状，对于提高初中英语教学质量，培养学生全面发展具有重要意义。
三、研究现状与方法
（一）研究现状
当前，课程思政已逐渐融入初中各学科教学中。在初中英语教学中，听说课作为培养学生语言交际能力的关键环节，其与课程思政的融合取得了一定成效。然而，在实施过程中仍存在一些问题，如融合方式单一、深度不够等。因此，有必要对课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状进行深入研究。
（二）研究方法
本研究采用文献分析法、问卷调查法和课堂观察法等方法，对课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状进行调查。通过文献分析，了解课程思政的基本理论及其实施策略；通过问卷调查，了解师生对课程思政融入初中英语听说课教学的态度和看法；通过课堂观察，了解实际教学中课程思政的融入情况。
四、课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状
（一）融合方式
目前，初中英语听说课中融入课程思政的方式主要有以下几种：一是结合教材内容，通过讲解文化背景、价值观等，引导学生思考；二是通过课堂讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中感受思政内容；三是通过课外拓展活动，如参观博物馆、社会实践等，加深学生对思政内容的理解。
（二）融合程度
在实际教学中，课程思政的融入程度因学校、教师、学生等因素而异。一些学校和教师能够充分认识到课程思政的重要性，积极将其融入英语教学；而部分学校和教师则对课程思政的融入重视不够，导致融合程度较低。此外，学生的认知水平和兴趣爱好也会影响课程思政的融入效果。
（三）存在问题及原因
尽管初中英竨语听说课中课程思政的融入取得了一定成效，但仍存在一些问题。一是融合方式单一，缺乏创新；二是融合深度不够，未能充分挖掘英语教材中的思政元素；三是师生对课程思政的重视程度不够，导致其实施效果不佳。这些问题产生的原因主要包括教师对课程思政的理解不够深入、学校对英语教学的评价标准过于单一等。
五、解决策略与建议
针对
（四）解决策略与建议
针对上述提到的课程思政在初中英语听说课教学中的融入现状及存在的问题，以下提出几点解决策略与建议：
1.深化教师对课程思政的理解
教师是课程思政融入初中英语听说课的关键。学校应组织定期的培训活动，使教师深入理解课程思政的内涵和重要性，明确其在初中英语教学中的地位和作用。同时，教师自身也要不断学习，提高对课程思政的理解和实施能力。
2.创新融合方式
除了目前已有的结合教材内容、课堂讨论、角色扮演等形式，应鼓励教师探索更多的融合方式。例如，可以利用多媒体资源，通过观看相关视频、听音频材料等方式，让学生在直观的感受中理解思政内容。同时，可以结合英语国家的文化背景，对比分析中外价值观，引导学生进行深入思考。
3.挖掘英语教材中的思政元素
英语教材中蕴含着丰富的思政元素，教师应深入挖掘这些元素，将其与英语教学紧密结合。例如，在讲解课文时，可以引导学生分析文中人物的行为、思想等，从而理解其中蕴含的道德、价值观等思政内容。
4.增强师生对课程思政的重视程度
学校应加强对英语教学的评价和监督，将课程思政的融入程度作为评价教师教学质量的重要指标。同时，教师也应在课堂上积极引导学生重视课程思政，使其成为学生学习的一部分。
5.增加课外拓展活动
通过参观博物馆、社会实践等课外拓展活动，可以加深学生对思政内容的理解。学校应增加这方面的资源投入，为学生提供更多的实践机会。同时，教师也应鼓励学生积极参与，使其在实践中感受和理解思政内容。
6.家校合作
家校合作对于推动课程思政的融入也具有重要意义。学校应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展。家长可以在家中引导孩子讨论课堂上学到的思政内容，增强孩子对课程思政的理解和认同。
总之，课程思政在初中英语听说课教学中的融入是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。只有通过不断的探索和实践，才能找到适合自己学校的融入方式和策略，从而提高初中英语教学质量，培养学生的综合素质。
7.融入创新教学方式
随着科技的发展，多媒体教学、网络教学等