高校就业形势与人才市场分析-就业指导讲座.pptx
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高校就业形势与人才市场分
析
就业指导讲座
Presentername
Agenda1.就业市场需求
2.毕业生就业热点
3.就业机会和自身素质
4.人才市场趋势变化
5.人才市场变化趋势
01.就业市场需求
专业技能与实践经验的重要性
用人单位的需求
用人单位需求概览
多元化技能要求创新能力的重视团队合作能力
掌握多种技能应对互联网
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高校就业形势与人才市场分析
就业指导讲座
Presentername
Agenda
就业市场需求
毕业生就业热点
就业机会和自身素质
人才市场趋势变化
人才市场变化趋势
01.就业市场需求
专业技能与实践经验的重要性
用人单位的需求
专业技能的重要性
实践经验的积累
综合素质的提升
如何提高自己的竞争力
02.毕业生就业热点
当前毕业生就业形势分析
竞争激烈求职难
竞争激烈的就业市场
热门行业就业
寻找就业机会方式
如何制定就业规划
03.就业机会和自身素质
寻找就业机会的方式
多渠道寻找就业
提升专业技能
培养综合素质
选择适合就业机会
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04.人才市场趋势变化
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2025年高校辅导员选拔考试题库：大学生就业指导就业指导讲座组织与实施案例分析试题
考试时间：______分钟总分：______分姓名：______
一、选择题（每题2分，共20分）
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生物学专业考研就业形势分析
出路：四大就业通道????
???? 与计算机、电子等热门专业或化工、机械等传统专业相比，生物专业的就业形势不容乐观，但作为一个发展迅速的潜力专业，生物学专业的前景还是很令人期待的。认清形势，找准定位，未雨绸缪，为自己的将来做一个长期规划，创造更好的条件迎接未来的挑战。大致而言，生物学专业的毕业生主要有四个就业通道：
????通道一：工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企事业单位和行政管理部门的研发人员或技术员
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????1.跨国公司或较大的生物技术外企的技术支持。如宝洁、玛氏、联合利华、伯乐
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《就业指导讲座课件》.ppt
就业指导讲座;课程介绍;当前就业形势;国家就业政策解读;就业观念教育;职业生涯规划概述;自我认知;能力评估;价值观探索;职业世界认知;目标职业分析;职业决策;职业生涯目标设定;行动计划制定;就业信息收集;求职准备;简历撰写技巧;简历内容优化;求职信写作;网络求职;招聘会技巧;面试概述;常见面试问题;结构化面试应对;无领导小组讨论;压力面试应对;面试礼仪;求职心理调适;offer评估与选择;签约注意事项;就业权益保护;户口档案迁移;就业手续办理;特殊群体就业;基层就业;灵活就业;自主创业;创业计划书撰写;创业融资;创业风险管理;考研准备;出国留学;公务员考试;职场适应;职场人际关系;职场沟通技巧
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* 医学院就业办 王秋芬 558615 732554529@ 毕业生就业指导讲座 ※ 背 景 篇 ※ 准?备?篇 ※ 操 作 篇 ※ 服 务 篇 背 景?篇 680万 1．医院招聘时间提前：2012年11月 2．医疗事业单位招聘：各地不一 2013年4月——10月 3．公务员考试：国家、省、地市县 4．升学 5．入伍 6．自主创业 背 景?篇 1．就业推荐表填写不及时、不规范 2．就业协议书使用不当 3．签约后违约 4．就业协议书遗失 背 景?篇 1．准备求职材料 ① 简历、求职信 ② 证书 英语等级证书、计算机等级证书、各类获奖证书、各类技能证书、公开发表的论文
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就业渠道及相关政策 《国家促进普通高校毕业生就业政策公告》 公告包括五大内容，20条举措 鼓励高校毕业生到基层到中西部地区就业 鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役 积极聘用优秀高校毕业生参与重大科研项目 鼓励和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业 强化对困难家庭高校毕业生的就业援助 就业渠道及相关政策 中央部门组织实施的基层服务项目 应征入伍 网上报名阶段：4月初至6月30日，符合征集条件的学生登录学信网进行实名注册，然后进行预征网上报名。（学信网：） 初检初审阶段：6月底前，网报通过的学生参加当地县级兵役机关会同高校组织的政治初审和身体初
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10种不健康的求职心态： 羞怯心理、仕途心理、攀比心理、依靠心理、依附心理、乡土心理、保守心理、低就心理、厌世心理、造假心理 第三节 就业制度的沿革 1977年：“分配什么，就服从什么” 1980年： “学生军”时代开始，国家政策开始松动，“坚决服从”的坚冰开始融化 1985年：毕业生有40％的“指导性计划” 1987年：国家保证计划分配的最后一届学生 1989年：国家正式宣布学生可以 “双向选择”，“工作找我，我找工作” 1992年：完全自主择业试点。国家机关精简分流、国有企业改革，拉动了学生们的就业标准。 1995年：开始实行大学生市场就业制度 1999年：第一次高校扩招 2003年
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引言
高校的课程评价和反馈机制普遍存在问题，部分高校的课程评估未能深入到教学过程中的每一个环节，仅依赖学生对教师教学的评价，而忽视了行业需求对课程内容、教学方式以及教学资源的反馈。实际情况中，很多课程的教学内容未能得到及时修订，课程教学的反馈环节往往滞后，导致教师和学校难以及时对教学内容和方式做出调整，影响了培养质量的提升。
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