课题申报书：基于学习者画像的混合式教学模式构建与应用研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
基于学习者画像的混合式教学模式构建与应用研究课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
随着信息技术的高速发展，混合式教学已逐渐成为当下教学的常态，它打破了学习时间和空间的限制，极大地丰富了教学资源，还能激发学生学习的积极性与主动性等，让学生可以实现随时随地学习。然而在实际教学过程中，也暴露出了一些问题，例如线上线下教学状态相对分离、衔接不够紧密，教师往往难以及时且全面地了解学习者的特点，没办法很好地做到因材施教，师生之间、生生之间交互不足，最终使得学习效果达不到预期状态，这些问题亟待解决。
与此同时，基于学习者画像的混合式教学模式正日益受到关注并逐渐兴起。该模式主要是通过收集、梳理文献以及结合现有数据，将学习者特征归纳为基本属性、特征属性、兴趣属性、交互属性、行为属性、结果属性、情感属性等多个维度，进而构建出学习者画像，旨在依据画像为教学提供更为精准的服务，助力教学质量的提升。
选题意义
适应信息化时代教育变革：当今社会处于信息化高速发展阶段，教育领域也随之面临深刻变革，传统教学模式已难以满足需求。基于学习者画像的混合式教学模式充分利用信息技术优势，整合线上线下教学资源，是顺应这一时代潮流、贴合教育发展趋势的积极探索，有助于推动教育向更贴合时代要求的方向迈进。
满足个性化教育需求：每个学习者都是独一无二的个体，在学习方式、学习速度、兴趣爱好以及能力水平等方面存在差异。而该教学模式借助构建学习者画像，能够深入且精准地了解每个学习者的具体特点，从而为其量身定制个性化的学习路径、学习资源以及教学策略，让教学更好地匹配不同学习者的实际需求，最大程度地挖掘他们的学习潜能。
提升教师专业发展：对于教师而言，这种教学模式要求教师掌握新的教学理念、方法以及相关技术手段，能运用学习者画像去分析学情、制定教学计划等。在实践过程中，教师的专业素养、创新能力以及跨学科应用能力等都能得到锻炼和提升，有助于教师更好地应对教育教学中的各种挑战，实现自身专业成长。
研究价值
为混合式教学模式深度融合提供参考：目前混合式教学虽然应用广泛，但仍存在诸多需要完善之处，本研究构建的基于学习者画像的混合式教学模式，通过实践应用与效果分析，能从教学资源整合、教学工具运用、教学过程优化以及教学评价改进等多个维度，为混合式教学模式进一步深度融合提供有价值的参考依据，促进其更加科学、高效地开展。
为引入学习者画像提供借鉴：学习者画像在教育领域的应用尚处于不断发展阶段，本研究在如何收集与分析数据以构建画像、怎样依据画像设计教学环节等方面进行深入探讨和实践，其研究思路、方法以及成果等可以为后续其他课程或者教学场景引入学习者画像提供有益的借鉴，拓展学习者画像在教育教学中的应用范围。
促进知识掌握、能力培养、提升学习动机和信息素养，改善情感体验：从学习者角度来看，实践证明该教学模式有助于学习者更好地掌握知识，提升其各方面的能力，如自主学习能力、问题解决能力等。同时，个性化的教学服务能增强学习者的学习动机，提高他们获取、筛选以及运用信息的素养，并且让学习者在学习过程中获得更好的情感体验，提高对学习的满意度和投入度。
二、研究目标、研究内容、重要观点
研究目标
构建教学模式：本研究旨在构建基于学习者画像的混合式教学模式。通过收集、分析学习者在学习过程中各方面的数据，如基本属性、学习行为、兴趣爱好、交互情况等，运用合适的数据分析方法和技术手段，搭建起一个能够全面、精准刻画学习者特征的画像体系，并依此构建与之适配的混合式教学模式，让线上教学与线下教学能够深度融合、相辅相成。
提升教学效果：借助所构建的教学模式，解决当前混合式教学中存在的一些问题，像线上线下衔接不紧密、教学缺乏针对性等情况，进而提升整体的教学效果。使学生在知识掌握、能力培养等方面能够获得更显著的进步，提高他们对知识的理解和运用能力，增强解决实际问题的能力。
实现个性化教学：充分发挥学习者画像的优势，为不同学习特点、不同学习需求的学生提供个性化的教学服务。依据每个学生的画像特征，定制专属的学习路径、推荐合适的学习资源、设计有针对性的教学活动，真正做到因材施教，满足学生的个性化发展需求，激发学生学习的积极性和主动性，提升学生的学习体验和满意度。
研究内容
构建学习者画像维度及获取数据：通过梳理大量相关文献以及结合现有的教学实践数据，对学习者特征进行深入挖掘和归纳，将其划分为基本属性（如年龄、性别、年级等）、特征属性（如学习风格、认知水平等）、兴趣属性（学科兴趣、课外爱好等）、交互属性（与教师、同学的互动情况等）、行为属性（线上学习操作行为、线下课堂表现等）、结果属性（作业完成质量、考试成绩等）、情感属性（学习态度、学习动机等）这