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教学研究科学咨询第期总第期

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“水产动物病害学”课程教学改革与探索

陈攀，曹柳，黄海*

（海南热带海洋学院水产与生命学院，海南三亚  572000）

摘要：“水产动物病害学”是我国水产养殖专业学生所必修的一门课程，既包含基本理论知识，还有大量

的基本技能和实践能力培养要素。本文从水产养殖应用型人才培养的角度出发，分析了该课程教学中存在的主要

问题，并提出了相应的改进措施，以期不断提高教学质量，培养出适合时代要求的应用型人才。

关键词：水产动物病害学；课程教学；应用型人才；教学改革

“水产动物病害学”是水产养殖专业的核心课践性都很强的科学。该课程以免疫学、分子生物学、微

程。学生对该课程内容的掌握程度直接影响其专业能生物、动物生理学、动物组织学、寄生虫学、病理学、药

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力。近年来，在水产养殖产业的发展的同时，水质恶理学、流行病学、水环境学等学科为基础，综合性非常

化和种质退化现象逐渐严重，水产动物病害的暴发日强。它不但要求学生掌握水产病害学的基础理论知识

趋频繁。为了促进水产养殖业的绿色健康发展，水产和基本技能，还要进行大量的实践教学，让学生到养

院校需要培养出更多高质量的既掌握水产动物病害学殖生产基地参观学习，对水产养殖过程中出现的鱼、

理论知识又具备较强实践能力的水产养殖专业技术人虾、贝类水产动物的常见疾病有初步的认识，全面而

才。人才培养的落脚点在于教学，“水产动物病害学”直观地了解引起水产养殖动物疾病的各种因素，确定

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课程本身既要以理论课程教学作为基础，又需要全面疾病的发生与病原环境及养殖生物本身的综合关系。

系统的实训来帮助学生提高动手能力。因此，如何提高“水产动物病害学”的理论课程教学需要强化学生的

教学效果，帮助学生掌握病害学知识和技能是高校水基础知识，培养学生逻辑思维、逻辑推理以及找寻分

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产养殖专业教师当前关注的焦点问题。析解决问题方法的能力；实验教学主要是激发学生学

一、开设“水产动物病害学”课程的重要习兴趣、培养学生动手操作能力；见习和实习教学活动

意义培养学生理论联系生产实际的能力，提高学生分析解

高校水产养殖专业开设“水产动物病害学”课程，决问题的能力。如何把理论课程教学和实训教学有机

可以帮助学生掌握水产动物病害的发生原因、病理机结合，培养好学生的动手能力和创新能力，进而为他们

制、流行规律以及诊断、预防和治疗方法；引导和培解决生产实际问题奠定良好的基础至关重要。例如，在

养学生分析和解决生产中的实际问题，激发学生的创进行水产养殖病害防治过程中，药物防治是最主要的

新能力和团队协作精神，树立投身水产养殖的责任意手段。教师不仅要带领学生亲身体验各种药物的不同

识，为将来从事水产养殖专业相关工作打下坚实的理用法以及其特殊规定，还要让学生对水环境中常见的

论和实践基础。“水产动物病害学”是一门理论性和实各种微生物，如乳酸菌、光合细菌等益生菌筛选分离纯