2025届四川省名优校联盟高三下学期一模考试语文试卷（含答案与解析）.pdf

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语文试题

注意事项：

考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求。

1.本试卷共8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题卡交

回。

2.答题前，请务必将自己的班级、姓名、学校名称、考试号等用书写黑色字迹的0.5毫

米签字笔填写在答题卡的规定位置。

3.请认真核对答题卡表头规定填写或填涂的项目是否准确。

4.作答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，请用橡皮

擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题，必须用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔写在答

题卡上的指定位置，在其他位置作答一律无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读文段，完成下面小题。

材料一：

长江是一个横跨万里江山、纵贯千年文脉的文化共同体，它缔造了无数的江山胜景和人文古迹，历经

千年传承而生机勃勃。作为“母亲河”的原型，长江不仅以雄浑壮阔、海纳百川的气势造就了两岸璀璨的

自然江景，以灌溉之利、舟楫之便滋养了大半个中国，而且以情景交融、虚实相生的审美意象塑造了诗意

长江和长江审美文化。一方面，流动的江水景观“为时间的流逝、生命的更新提供了强有力的比喻”，很

容易“被挪用为民族活力的象征”，使国家的历史“流动”、民族的命运与中华美学精神融为一体，“象征

性地提高了所描绘河流的国家价值”。另一方面，作为人文景观，长江是以审美的方式存在于中华民族的

历史记忆与情感经验之中的。几千年来，滔滔江水、孤帆远影、江天一色，长江的雄伟与壮丽激发了无数

文人士子的灵感，造就了诡谲奇幻的艺术想象力、天人合一的审美趣味和托物言志的比兴方式。无论是在

诗词曲赋、书画乐舞中，还是在民俗仪式、园林景观、影视画面中，长江都以横亘千古、生生不息、气象

万千的审美意象，彰显了艺术家对存在之命运的沉思，让长江文化闪烁着诗意的光辉。

诗意长江的孕育发展是自然长江不断被诗化、美化为人文长江的过程。长江的地形地貌、水系特征及

其自然风景，与文人的审美趣味及其诗意想象是相契合的。长江古称“江”“大江”，不仅因为江面宽

阔，江河浩渺，而且因为滚滚江水浩浩荡荡、气势雄伟、生生不息、气象万千。长江的自然风景激发了艺

术家的诗情画意和千古忧思，使长江成为艺术家的审美对象和精神寄托。崇尚隐逸、超脱的文人士子们，

借长江来感叹人生、冥思宇宙，追求天人合一的境界。这是一种“诗性的智慧”，“只凭一种完全肉体方

面的想象力”来创造可能、未知的世界，并信以为真。这种感知和创造世界的方式是肉身化、比拟式的，

它“把整个自然界看作一个巨大的躯体，能感到情欲和恩爱”。这种方式不可避免地产生自然的人化和人

的自然化，在人与自然的和谐共生中，让世界成为孕育生命、吟咏性情、安放灵魂的精神家园。

（摘自周计武《论长江审美文化的诗意之境》，有删改）

材料二：

在西方文化体系中，观看风景或创作景观文本的人是主体，而自然风景则是客体。后者是前者目光捕

捉的对象。中国古典画家和诗人从不会将风景仅仅看成“身外之物”的客体，而是利用审美感兴将自己

“沉浸”到目力所及的风景世界里，进而将这一世界“化”到自己的内心，形成所谓艺术“心印”。长江

“奔流之美”的意义就此被形塑，其中包含着中国人独特的时空体验、历史感和宇宙观。

首先，从时空维度来看，“大江奔流”的自然景观象征着空间转换和时间的流逝。特别是在长江上游

（比如三峡地区），高速奔流的江水、怪石嶙峋的江岸给人以尖锐而猛烈的视觉刺激。“大江奔流”的审

美意象首先建构的是一种充满能动性的生命意识——个体生命在时间中流动，在空间中位移。比如，在李

白《早发白帝城》一诗中，一个具有蓬勃生命力的主体穿梭在白帝城、江陵、江水、江岸以及声声猿鸣之

中，长江作为一种审美媒介把个人与快速流转的空间、时间紧密地联系在一起，进而表达出一种蓬勃的生

命能量。而一路奔流到远方的长江，在杜甫眼中却是“天高云去尽，江迥月来迟”，对应主体自身的则是

一种生命意义的感慨——“衰谢多扶病，招邀屡有期”。从这个意义上说，“奔流之美”建构了华夏文明

强健的生命观。

其次，从历史维度来看，长江流域不仅是中华文明的发源地之一，更是重大历史事件的发生地。奔流

的江