01《邓稼先》学习任务单-统编版语文七年级下册.docx

1《邓稼先》学习任务单

【学习目标】

1.理清文章思路，整体感知课文内容。

2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

3.理解邓稼先的成就与襟怀，把握课文的思想内涵。

【课前预习】

1.字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“元勋”“鲜为人知”“家喻户晓”等重点字词。

2.作者简介

杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家。1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖。

3.背景链接

这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。

杨振宁和邓稼先是中学和大学同学，“50年的友谊，亲如兄弟”。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。

对于邓稼先的逝世，杨振宁无限悲痛。为了缅怀好友，作者以中华几千年的文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。

4.文体知识

传记

概念

一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。

分类

按作者分

自传

传记作者叙述自己的生平经历

他传

传记作者叙述他人的生平经历

按体裁分

历史性传记

以记叙史实为主

文学性传记

运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象性的文艺加工，但不可虚构

特征

真实性、文学性

【课中探究】

任务一：整体感知识传记

活动1：快速浏览全文，利用提示，关注小标题，概括六部分的内容。

小标题

主要内容

从“任人宰割”到“站起来了”

“两弹”元勋

邓稼先与奥本海默

民族感情？友情？

“我不能走”

永恒的骄傲

活动2小组交流：这六个部分是否可以调换顺序？为什么？

活动3：小组合作：文章在形式上有什么特别之处？整理传记的特点。

任务二：深入品读识人物

活动1听其言，读邓稼先。

仔细阅读课文，找出文中邓稼先的语言描写的语句，做好批注，说说它展现了邓稼先怎样品质？

（温馨提示：关注人物描写、环境描写、表现手法、词性等）

示例：我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。

批