如何落实小学语文学科核心素养？.docx

小学语文学科核心素养的落地路径与实践方略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将语文核心素养凝练为“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大维度。在小学阶段，这四维目标需要转化为可操作的课堂实践，本文将从课程重构、教学创新、评价改革三个层面系统阐述实施策略。

一、解构核心素养内涵：从概念谱系到儿童坐标

1.素养要素的梯度分解

小学阶段的素养培育需遵循螺旋上升原则：

低年级（1-2年级）：聚焦语言启蒙（识字兴趣、口语交际）与文化感知（童谣、节气）

中年级（3-4年级）：侧重思维激活（提问策略、想象表达）与审美体验（诗文韵律）

高年级（5-6年级）：深化文化理解（名著导读、非遗探究）与批判性思维（观点论证）

2.教学目标的转化示例

以五年级《少年中国说》教学为例：

文化自信：通过对比近代中西发展史，理解“少年强则国强”的时代价值

语言运用：仿写排比句式创作班级宣言

思维能力：辩证讨论“当代少年应具备哪些品质”

审美创造：为课文配乐朗诵并设计动态板书

二、课程内容重构：构建素养导向的学习图谱

1.单元主题统整设计

打破单篇教学局限，构建“三位一体”主题单元：

|单元主题|基础篇目

|拓展资源|实践活动

汉字里的中国|《汉字的故事》《仓颉造字》|甲骨文动画、书法微课|制作姓氏图腾卡

诗意的栖居|《山居秋暝》《四季之美》|《中国诗词大会》片段|创作自然主题现代诗

2.跨学科项目化学习

设计“行走的语文”主题项目：

数学融合：统计古诗中的数字意象，制作统计图

科学联结：探究《蜜蜂》中的观察记录方法

美术创生：将《清明上河图》转化为连环画故事

三、课堂教学变革：打造素养生长的实践场域

1.语言运用的情境化建构

真实语境创设：在班级设立“新闻播报站”，每日开展3分钟时事述评

功能性写作：撰写《校园植物养护指南》《图书借阅公约》等实用文本

戏剧化体验：将《西门豹治邺》改编为课本剧，设计人物对白

2.思维发展的支架搭建

问题链设计：在《两小儿辩日》教学中递进提问：

表层理解→太阳何时离人近？

逻辑分析→两小儿各用什么证据？

批判思考→孔子为何“不能决”？

迁移创新→现代科学如何解释此现象？

思维工具嵌入：使用韦恩图比较人物特点、KWL表梳理阅读过程

3.审美创造的多维路径

文本细读法：在《月光曲》教学中开展“五感品读”：

?听贝多芬钢琴曲片段

??观看月光海面动态画面

?摘抄描写旋律变化的语句

??角色扮演皮鞋匠兄妹对话

创意表达工坊：建立班级“微诗集锦本”，鼓励学生捕捉生活诗意瞬间

4.文化传承的创新载体

非遗活化行动：结合《纸的发明》开展古法造纸实践

节日课程开发：清明制作青团并创作节气小令，中秋设计“飞花令”擂台赛

红色基因传承：编排《小英雄雨来》沉浸式剧场，设置“情报破译”任务

四、评价体系重构：建立素养导向的监测机制

1.过程性评价工具箱

阅读成长档案袋：收录读书笔记、思维导图、录音朗诵等多元证据

口语交际量规表：从“观点明确性”“逻辑条理性”“表达感染力”三维度评分

写作发展性评价：使用“自评-互评-师评”三轮修订模式

2.表现性任务设计

四年级期末测评示例：

任务名称：《创办班级文化月刊》

-语言运用：撰写新闻稿（记录班级大事）

-文化理解：设计传统节日专栏

-审美创造：绘制插画并排版设计

-思维发展：编写“读者来信”答疑栏目

3.大数据赋能诊断

建立语文素养数字画像系统，通过AI作文批改、阅读速度测试、课堂应答频次分析等，生成个性化提升建议。

五、支持系统建设：构筑素养落地的生态保障

1.教师专业发展

开展“素养导向的观课议课”教研：使用LICC课堂观察量表，聚焦学生言语实践质量

开发《素养落地案例集》：收集“提问策略教学视频”“创意作业设计”等资源

2.家校社协同机制

家庭：推行“亲子共读挑战赛”，设计《家庭诗词大会》活动模板

社区：与博物馆合作开发“汉字探源”研学课程，邀请非遗传承人进校园

3.学习环境创设

物理空间：设置“汉字文化墙”“朗读亭”“戏剧工坊”等功能区

虚拟空间：建立班级“云端诗词库”，运用AR技术开展古诗场景还原

落实语文核心素养的本质，是让儿童在真实的语言实践中成长为“有根的现代人”——既能用精准的语言表达思想，以审美的眼光观照世界，凭理性的思维解决问题，更以文化