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聚焦诊断——体育课中的安全隐患

初中体育组潘静

保障学生安全是开展体育教学的基础，而现今安全问题已经影响了体育课程内容设置甚至是体育课的正常开展，一旦发生安全事故不仅仅对学生课业产生影响，也可能对任课教师甚至是学校声誉产生影响。因此，我们应该防患于未然——找准安全隐患，增强安全意识，提前制定相应措施，避免教学事故发生，让体育课在安全的前提下为学生的健康成长助力。

体育课中常见的安全隐患

场地器械因素

不同的教学内容教师会选择不同的场地和相应的器械，在备课时应该有备场地器械的环节，提前检查场地是否平整、有无杂物，器械是否完好等。

学生个体差异因素

现今学生个体间差异较大，体育教师在新接手班级时应该通过班主任、体育委员和学生自己多方面对学生身体情况有大概了解，对个别不能正常参与体育锻炼或不能剧烈运动的学生做记录。不能仅凭自己的主观判断决定学生能参与体育锻炼，严格要求的态度可能会让体弱的学生发生损失。

课堂管理因素

①课堂常规不明确——不该带的不许带

体育课上不许随身携带钥匙、卡、各类玩具等甚至是剪刀、刻刀等锋利坚硬的物品，以免发生安全事故。

②组织练习太随意——不能做的不许做

练习场地划分、器械使用方法、跑动路线设计、并要求学生不得随意嬉戏打闹等并要反复强调，久而久之使学生形成习惯，更加合理安全的进行体育锻炼。

③热身放松不重视——该做的必须做

大部分教师重视热身但不重视放松，觉得有时间了就做一下没时间就可以忽略。学生则认为热身和放松都是体育课最“无聊”的环节，为什么不能从上课玩到下课。怎知热身可以让我们的体温、心率、呼吸系统、内脏系统、神经系统和心理上均达到一个适合运动的状态，也利于展现更高的运动水平。而放松则是让我们的各项身体机能从峰值缓慢回到平静状态；通过按摩拉伸让紧张的肌群得以放松，加速乳酸分解代谢减少肌肉酸痛；通过深呼吸或轻音乐舒缓心情恢复平静，也能为后续其他学科的学习做好准备。所以说认真对待热身放松才是科学健身的正确打开方式，还能有效避免运动损伤。

责任意识因素

首先是教师责任意识，牢固树立安全第一的思想。不要把课下的情绪带到课堂上来，过于激动或者过于低落都会影响学生情绪状态，再者不能全身心投入课堂时可能会忽略一些安全隐患造成潜在危险。其次是体育委员和班干部不能积极发挥作用，该发现的没有发现，该及时汇报的没有汇报，导致安全问题发生。最后就是学生对自身或同伴生命安全具有敬畏之心，主动树立安全防范意识和练习活动的规则意识，拒绝粗野危险动作保护自己和他人。

如何有效避免体育课上的运动损失

课前认真备课

备学生，认真了解掌握学生身体情况及性格特点。备场地器材，实地测量场地仔细检查器材以保证学生安全。备教材教法，认真研读教材设计教法，不仅要符合学生认知特点和心理特点易于理解和掌握，还要合理利用场地器材规划最佳调动路线、练习区域和游戏跑进方向，避免碰撞带来的安全隐患。

课中积极预防

制定切实可行的体育教学课堂常规，通过课堂常规的贯彻落实加强课堂的组织纪律性。对易发生事故的教学环节加以关注重点防范，并做好教学事故的紧急预案，争取将伤害降到最低。全情关注学生活动，及时制止不恰当行为。积极培养体育骨干让他们成为教师的左膀右臂，提高组织能力有效监督危险行为。

课后保障

课后反复强调安全第一的锻炼原则，培养锻炼前热身锻炼后放松的习惯。学习简单的急救知识和处理方法，做到早发现早处理。避免处理方法不当或拖延导致情况进一步恶化，给学生、家长、老师、学校带来更大的麻烦。建立健全相关应对机制，比如课上学生发生运动损伤，视学生伤情不同，任课教师应该送校医处还是医院，第一时间联系班主任、年纪部主任、分管校长还是学生家长，认课教师用不用直接联系家长等问题给出合理建议或明确规定，减少不必要的纠纷。

以上是我在课堂中发现的容易导致教学事故的点，有的确实发生在我所教的班级中，为了让学生的体育课更加安全也为体育教师被不必要的纷争困扰，我把所看到的问题做了简单归纳并提出了自己的看法，希望对大家有所帮助。