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测控技术与仪器专业人才培养方案

一、培养目标

本专业立足广东，面向全国，培养德智体美劳全面发展，服务国家经济社会发

展，具备创新能力、职业素养和社会责任感，具有扎实的测量、控制专业基础知识

和艰苦奋斗精神，能够在传感器、智能仪器、测控系统的设计制造、科研与教育等

领域工作的高素质应用型人才。

本专业的学生预期毕业五年左右能达到的具体目标：

目标1：具备解决测控技术与仪器领域复杂工程问题的能力。能够独立开展测控

技术及相关领域的技术研究、产品开发与制造、工程设计与实施及组织管理工作，

并能综合考虑社会、法律、环境等多种非技术影响因素。

目标2：具备工程项目的管理与组织协调能力，具备团队合作、沟通交流能力。

目标3：具备持续学习的能力和不断创新的意识。通过不断学习，及时关注测控

技术与仪器领域的国际前沿发展现状和趋势。

目标4：具备良好的思想品德、人文素养和社会责任意识。不断提高自身修养，

保持身心健康，在工程实践或研究开发中遵守职业道德和规范，有意愿并有能力服

务社会。

二、毕业要求

学生经过四年的学习，毕业时应达到以下毕业要求：

1．工程知识：能够将数学、自然科学、计算、工程基础和专业知识用于解决测

控技术与仪器系统领域复杂工程问题。

2．问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的第一性原理，识别、表达，

并通过文献研究分析测控技术领域的复杂工程问题，综合考虑可持续发展的要求，

以获得有效结论。

3．设计/开发解决方案：能够设计针对测控技术与仪器领域的复杂工程问题开

发和设计解决方案，设计满足特定需求的测控技术、测控方案、测控仪器或测控系

统，能够在设计环节中体现创新性，并从健康与安全、全生命周期成本与净零碳要

求、法律与伦理、社会与文化等角度考虑可行性。

4．研究：能够基于科学原理并采用科学方法对测控技术与仪器领域的复杂工程问

题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.使用现代工具：能够针对测控技术与仪器领域复杂工程问题，开发、选择与

使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预

测与模拟，并能够理解其局限性。

6.工程与可持续发展：在解决测控技术与仪器领域复杂工程问题时，能够基于

工程相关背景知识，分析和评价工程实践对健康、安全、环境、法律以及经济和社

会可持续发展的影响，并理解应承担的责任。

7．伦理与职业规范：有工程报国、工程为民的意识，具有人文社会科学素养和

社会责任感，能够理解和应用工程伦理，在测控技术与仪器领域工程实践中遵守工

程职业道德、规范和相关法律，履行责任。

8．个人和团队：能够在多样化、多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以

及负责人的角色。

9．沟通：能够就测控技术与仪器领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行

有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令；能

在跨文化背景下进行沟通和交流，理解、尊重语言和文化差异。

10．项目管理：理解并掌握测控技术与仪器领域工程项目相关的管理原理与经济

决策方法，并能够在多学科环境中应用。

11．终身学习：具有自主学习和终身学习的意识和能力，能够理解广泛的技术变

革对工程和社会的影响，适应新技术变革，具有批判性思维能力。

三、主干学科和核心课程

主干学科：仪器科学与技术，机械工程，光学工程，控制科学与工程。

核心课程：工程制图及CAD、精密机械与仪器设计、误差理论与数据处理、工程

光学、信号与系统、自动控制原理、传感器与检测技术、单片机原理与接口技术、

虚拟仪器设计与应用、可编程控制器及应用、光电检测技术、测控电路设计等。

四、学制与培养制度

学制：4年

修业年限：4-6年

授予学位：在规定年限内，按要求修满学分，符合学校学士学位授予条件，授

予工学学士学位。

五、课程设置计划表（见表1）

六、实践教学课程统计表（见表2）

七、课程类别及学时、学分统计表（见表3）

八、教育活动时间分配表（见表4）

九、毕业要求实现矩阵（见表5）

十、课程体系与毕业要求关联度矩阵（见表6）

制定人：刘元林