2025届高考二元思辨性作文审题立意观照二元、侧重一元+课件.pptx

“材料极简+观点对立+二元思辨”新题型作文三连问：怎么选？怎么写？怎么拿更高分？;@斜阳外;回顾：什么是二元？;考情分析：;考情分析：;考情分析：;二元思辨作文常见关系：;1.材料：清代思想家王夫之提出“天下有定理而无定法”。

–请判断“定理”与“定法”属于何种关系？

（答案：对立统一关系）

2.材料：人工智能既带来便捷答案，也引发深层问题。

–请判断“答案”与“问题”属于何种关系？

（答案：因果关系）

3.材料：有人认为“活水”是源头，“清流”是结果。

–请判断“活源”与“清流”属于何种关系？

（答案：条件前提关系）;二元思辨作文常见结构模式：;?“技术让人们更好地掌控时间”或“技术让人们被时间奴役”,二者都在理,不可偏废。因此取法“中庸”，兼顾两头，但在行文论述时又难免左右摇摆。

?观点态度要明确，不能“骑墙”,因此“偏执一方”,在分析论证上不免思维狭隘,难中肯綮。这两于是,在“摇摆”和“偏执”之间,陷人了困境。

两种选择,呈现出两种不同的思维倾向。

一是“骑墙派”立场中立,观点模糊,态度不鲜明;

二是“二极管思维”,非此即彼,非黑即白,喜欢走极端。

两种思维指导下的行文论证，评分都不会高。我们所倡导的二元关系，不是简单粗暴的非此即彼的极端对立,也不是平均用力的亦此亦彼的虚伪辩证,而是要构建“多维立体”的论证体系。;中国美学一向重视的不是静态的对象、实体、外貌,而是对象内在的功能、结构、关系。缺乏内在的动态势能,无论在诗、文、书、画、建筑中,都被中国美学看作是水平低劣的表现。”

——李泽厚《华夏美学》;@斜阳外;“观照二元,侧重一元”;①例外，是对典范的学习和超越，是与典范碰撞出的思想火花。

②诚然，典范作为学习和仿效的标准，它为人们的行事画出理想的范式，也构建起目标性的蓬莱屋字。

③然而，偏执于典范，我们也不免遭遇弗洛斯特法则中的那堵墙，受其壁垒限制而难以突破。

④此时,例外以新奇的冲击力激发了人们的思考,推动了创新与发展。在写实风格统治画坛的年代，莫奈的印象派绘画如一声春雷乍响，唤醒了人们对色彩的??动感知:在试帖诗普遍死板乏趣之时，钱起的“曲终人不见，江上数峰青”如一轮烈日破云，点燃了人们融情于景的创作活力。齐白石曾说:“学我者生，似我者死。”此言是矣。一成不变的典范终将落入窠臼,唯有援引例外之活水,方能为典范注入新的生机。

(《攀“典范”之山，引“例外”之水》);;@斜阳外;“二元(元素)”价值是客观共存的,缺一不可。而在分析论证中，又要避免“和稀泥”。这一矛盾该如何调和呢?

最为可靠的路径,就是去思考“二元”共存的条件,构建逻辑关系。

常见的共存条件大致有:主次、先后、递进、内外、个性和共性、原因和结果、前提(基础)和结论、途径和目标、理论和实践等。这些条件和关联,要清晰地体现在观点句中。;2023年新课标1卷作文《赓续真善美，力量恒燃久动人》

好的故事,是善的故事。故事里包含着个人的道德取向,更潜藏着民族的道德谱系。在善的故事里，我们受到心灵的触动，也同样获得追求真理的智慧与力量。;2022年全国新高考1卷作文《以本手沉潜，以妙手行远》

妙手的本质,是量变后的质变，是长年累月坚持本手练习后的灵感迸发。;要实现“二元共存”,就要厘清并建构它们之间的确切关系。按照观点句中建构的关系,用关联词(结构)去串联相关内容。

A是B的基础,我们就以“层进式”来结构全段;

A是B的原因,我们就以“溯源式(由果到因)”来关联行文;

A和B是问题的两面,我们就以“并列式”来结构全段。;“典范和例外”

典范”是“例外的基础，先有“典范”，“后有“例外”。

“典范”为硕壮之根,“例外”则是这一根本上旁逸斜出的“花朵”。书法中强调“拟之贵似”,一笔一画,用墨转锋,对临背临，都应逼近所临之帖。不管是曹宝麟临《苕溪诗帖》时所言“以‘毫发无遗恨’为上”还是洪厚甜临《洛神赋十三行》时表明“写实的临习，应立足于忠实表达原帖的点画形态和精神”，都体现了“典范”的指导作用。然而，清代书法家郑板桥，结合隶书楷书，潜心独创“板桥体”。蒋心余说他:“晚摹瘗鹤兼山谷，别辟临池路一条。”这是对他另辟蹊径的创新精神的高度评价。我们必先循“典范”之指引,而后求“例外”之创新。攀“典范”之山以广视域,引“例外”之水以开思源。;;@斜阳外;2022年全国甲卷作文题为“移用·化用·独创”

写作涉及“借鉴与独创”的关系。

在论述“借鉴”和“独创”两者关系时,就可以给“借鉴”“独创”分别寻找“背面”进行反向论证。所谓的“背面”,实际上就是“这一事物走向了极端,走向了不良的方向”