课题申报书：湖北省属高校教师数字素养评价及提升路径研究.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
湖北省属高校教师数字素养评价及提升路径研究
课题设计论证
课题名称：湖北省属高校教师数字素养评价及提升路径研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
研究现状
在当前信息化、数字化时代，高校教师数字素养成为教育教学质量的重要保障。然而，当前湖北省属高校教师数字素养整体水平不高，缺乏系统的评价体系和有效的提升路径。现有研究主要集中在数字素养的内涵、构成要素等方面，对评价体系和提升路径的研究较为薄弱。
选题意义
本研究旨在为湖北省属高校教师数字素养评价及提升提供理论依据和实践指导，提高教师数字素养，促进教育教学质量提升。同时，本研究对于推动高校教师队伍建设、提高教育信息化水平具有重要意义。
研究价值
本研究通过构建科学的评价体系和有效的提升路径，为湖北省属高校教师数字素养提升提供理论支持和实践指导，有助于提高教师数字素养，促进教育教学质量提升。同时，本研究对于丰富和发展数字素养理论，推动高校教师队伍建设，提高教育信息化水平具有理论价值和实践意义。
二、研究目标、研究对象、研究内容
研究目标
（1）构建湖北省属高校教师数字素养评价体系；
（2）探索湖北省属高校教师数字素养提升路径；
（3）提高湖北省属高校教师数字素养水平，促进教育教学质量提升。
研究对象
湖北省属高校教师，包括专任教师、兼职教师和行政管理人员。
研究内容
（1）数字素养的内涵、构成要素及评价标准；
（2）湖北省属高校教师数字素养现状调查与分析；
（3）构建湖北省属高校教师数字素养评价体系；
（4）探索湖北省属高校教师数字素养提升路径；
（5）实证研究：基于评价体系的教师数字素养提升实践。
三、研究思路、研究方法、创新之处
研究思路
本研究采用文献综述、问卷调查、访谈、实证研究等方法，首先对数字素养的内涵、构成要素及评价标准进行梳理，然后通过问卷调查和访谈了解湖北省属高校教师数字素养现状，在此基础上构建评价体系，并探索提升路径，最后通过实证研究验证评价体系和提升路径的有效性。
研究方法
（1）文献综述法：对数字素养相关文献进行梳理，明确研究背景和理论基础；
（2）问卷调查法：通过问卷调查了解湖北省属高校教师数字素养现状；
（3）访谈法：对部分教师进行访谈，深入了解其数字素养需求和提升路径；
（4）实证研究法：通过实证研究验证评价体系和提升路径的有效性。
创新之处
（1）构建了湖北省属高校教师数字素养评价体系，为教师数字素养评价提供理论依据和实践指导；
（2）探索了湖北省属高校教师数字素养提升路径，为教师数字素养提升提供具体措施和方法；
（3）通过实证研究验证了评价体系和提升路径的有效性，为教师数字素养提升提供了实践依据。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
研究基础
本研究团队由教育科研研究专家组成，具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平。同时，团队成员熟悉湖北省属高校教师队伍现状，对数字素养提升有一定的研究基础。
保障条件
（1）研究经费：本研究将申请相关科研经费，确保研究工作的顺利进行；
（2）数据支持：通过与湖北省属高校合作，获取教师数字素养相关数据；
（3）专家支持：邀请数字素养领域专家参与研究，提供理论指导和实践支持。
研究步骤
（1）第一阶段（1-3个月）：文献综述、问卷调查、访谈；
（2）第二阶段（4-6个月）：构建评价体系、探索提升路径；
（3）第三阶段（7-9个月）：实证研究、数据分析和结果验证；
（4）第四阶段（10-12个月）：撰写研究报告、发表论文、成果推广。
课题评审意见：
本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。
课题评审标准：
1、研究价值与创新性
评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。
2、研究设计与科学性
课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。
3、实践应用与可行性
课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的