2025届高考语文写作指导：“在心里为他人预留位置”作文讲评 .pptx
（1）是非对立，取此舍彼
①不要A，而要B；②我们要B，尽量避免A。
（2）看似对立，互补统一
①A中有B，B中有A
②A离不开B，B离不开A
③既要A，也要B，AB统一
（3）条件与结果
有了A，可以B；如果A，则能B；因为A，所以能B。
某个或某些要素是另一个要素达成的条件。
一、A是条件，自然而然促成B。
（3）条件与结果
有了A，可以B；如果A，则能B；因为A，所以能B。
二、互相促成，互为条件：
既要A，也要B。A促成B，B促进A。
A离不开B，B离不开A。或者A中有B，B中有A
2025届高三语文第六次作文讲评
“在心里为他人预留一个位置”
作文
【原题再现】
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
生活中，人们往往会在心里为他人预留一个位置，这个位置可能代表着尊重、理解，也可能存在着偏见、误解。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【命题分析】
作文
(1)审题提示：
材料表述的是人们内心为他人预留位置的现象
这是一道引语式材料作文题。
这里的“位置”不是实际的空间位置，而是一种心理上的空间，“预留位置”指的是人对人的一种印象、情感、态度、评价、认识；
【命题分析】
作文
“尊重、理解”，这是积极的情感态度，意味着能够站在他人的角度去看待问题，包容他人的不同，认可他人的价值；
“偏见、误解”，这是消极的情感态度，表现为对他人的片面认识、错误判断，导致不公平的对待和矛盾的产生。
材料同时指出这个位置所蕴含的情感具有两面性，
可能是积极的，如尊重、理解，也可能是消极的，如偏见、误解。
【立意角度】
作文
1.倡导为他人预留尊重和理解的位置。分析积极的预留位置，如尊重、理解可以给个人和社会带来的积极影响，可以论述尊重和理解他人的重要性，如促进人际关系和谐、推动社会进步等。通过列举历史上尊重他人而成就大业的人物事例，如刘备三顾茅庐对诸葛亮的尊重，或者现实生活中人们相互尊重理解带来积极影响的故事。
2.反思偏见和误解给他人带来的伤害。可以分析偏见和误解产生的原因，如缺乏沟通、固有观念等；可以阐述消极的预留位置会产生危害，比如偏见、误解可能会破坏人际关系，甚至影响社会稳定；并以具体的事例说明偏见和误解如何破坏人际关系、阻碍社会发展。例如种族歧视、性别偏见等问题。
3.探讨如何正确地为他人预留位置。拓展思维，思考如何减少或消除消极的预留位置，培养积极的情感态度。可从个人的自我修养、教育的引导、社会氛围的营造等方面展开讨论，提出消除偏见、增进理解的方法和途径，如加强沟通交流、拓宽视野、培养同理心等。也可结合自身经历，讲述自己在与他人相处中，是如何处理内心为他人预留的位置，以及从中获得的启示。
【命题分析】
作文
(3)高分作文的必备条件
①符合审题提示和写作提示的要求；
②能够正确、辩证地分析观点：
③内容较丰富，材料较新鲜；
④分析较深刻，能联系现实谈联想和思考。
【评分标准】
作文
1.一类卷（52-60）
（1）对“在心里为他人预留位置”理解准确，“尊重、理解”和“偏见、误解”两者都应涉及，能够写出二者的影响、意义等。
（2）对这两种进行辩证看待，分析较深刻。
（3）能联系现实进行分析，内容较丰富，材料较新鲜。
（4）文章思路清晰、结构完整、论述逻辑严密。
（5）卷面整洁，书写端正。
2.二类（46-51）
（1）“尊重、理解”和“偏见、误解”两者都应涉及，分析较合理。
（2）结构、思路、逻辑较为清楚，允许在整体清晰基础上略有瑕疵。
（3）语言较为准确、流畅，偶有瑕疵但文可达意，但瑕不掩瑜；
【评分标准】
作文
3.三类（41-45）
（1）“尊重、理解”和“偏见、误解”其中一方一带而过，只分析一方。
（2）内容空泛，或材料使用多不当或不贴切。
（3）文章完整但结构、思路、逻辑常有混乱，书写较差。
（4）语言虽基本达意，但语病、错字较多，分段等手段不够艺术。
4.四类（36-40）
（1）对“在心里为他人预留位置”以及“尊重、理解”和“偏见、误解”理解有偏差。
（2）粗糙地拼凑材料，毫无章法与逻辑。
（3）语言粗糙，不分段，书写差
【评分标准】
作文
5.五类（0-35分）
（1）完全脱离主题，不提材料关键词。
（2）文体特征不明，体裁失当。
（3）其他如抄袭、拼凑、套作，瞎编乱造等都在25分以下。凡内容有政治错误、思想不健康等内容观点一律判为零分。抄袭内容超过一半，得分不得超过10分。
（4）只写题目，得2分。
（5）不足200字的不超过15分。
（6）不足400字的不超过20分。
（7）不足600字