2025届上海宝山区区高三二模作文解析（对“怜悯”的认识和思考）-导写与范文精析.docx

上海市宝山区2025年高三二模语文作文导写与范文精析

【资源说明】

本资源是对2025高三二模宝山区作文题解析及范文，从题目类型、关键词、界定概念、漂亮标题、素材积累及佳作展示等方面解析。展示4篇佳作。1篇65分，1篇64分，1篇63分,1篇62分。且每篇都有老师的简析。

【原题呈现】

24.作文（70分）

怜悯是人的天性，但是也有人说:“只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利。”结合材料，写一篇文章，谈谈你对“怜悯”的认识和思考。

?要求:(1)自拟题目:(2)不少于?800?字。

【写作指导】

1.题目类型：思辨型

2.关键句：只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利

3.界定概念：

“怜悯”:是人类对他人苦难或不幸所产生的同情与悲悯之情，它是一种主动的情感投射与关怀意向。不同于简单的同情，怜悯往往伴随着想要减轻他人痛苦的意愿和冲动，是人类善良本性与道德情感的重要体现。

“天性”:指的是人类与生俱来、未经后天塑造的本性与特质，是刻在基因里的本能。

“不幸”:意味着遭遇痛苦、灾难或挫折，是个体在生活中经历的负面境遇。它既包括物质层面的匮乏，如贫困、疾病，也涵盖精神层面的创伤，如失去亲人、遭受背叛。

“权利”:在此语境中，并非法律意义上的权益，而是一种基于情感体验和道德认知而产生的“资格”。

为什么有人说怜悯是人的天性？

①怜悯是根植于人性深处的本能，是人类与生俱来的共情能力,是人类在漫长进化过程中形成的情感纽带。

=2\*GB3②它是我们作为社会性动物的标志，让我们能够感知他人的痛苦，从而在情感上与他人建立联系。

=3\*GB3③怜悯就像黑暗中的微光，照亮了人与人之间相互关爱的道路，使得人类社会不至于在冷漠中崩塌。

为什么说非常不幸的人才有怜悯别人的权利？

①那些经历过苦难的人，更能理解痛苦的滋味，他们的怜悯并非居高临下的施舍，而是感同身受的共鸣。

=2\*GB3②不幸者的怜悯，是苦难淬炼出的珍贵宝石，闪耀着人性的光辉。他们深知痛苦的重量，所以更愿意伸出援手，给予他人慰藉与希望。

除了天性和遭遇不幸，怜悯的产生有没有其他可能？

教育与文化的熏陶，能够唤醒人们内心深处的怜悯，使其更加细腻与深沉。

=2\*GB3②社会环境也在塑造着人们的怜悯之心。一个充满关爱与善意的社会氛围，会激发人们主动去关注弱势群体，践行怜悯之举。慈善活动的广泛开展，志愿者队伍的不断壮大，都展现了社会环境对怜悯情感的积极推动作用。

4.漂亮标题

怜悯不是不幸者的标签

以己渡人

从天生悲悯到感同身受

在天性与苦难中，读懂怜悯的重量

怜悯权利的深层叩问

⑥在天性中萌芽，于苦难中茁壮

5.素材积累

①恻隐之心，人皆有之。——孟子

②怜悯心是一种自然的情感，它能缓和每一个人只知道顾自己的自爱心，从而有助于整个人类的互相保存。——卢梭

=3\*GB3③杜甫一生仕途坎坷，生活困窘，却心怀天下苍生。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”等诗句，深刻体现了他对百姓苦难的怜悯，即便自己身处困境，仍发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。

=4\*GB3④曼德拉：在罗本岛上遭受长达27年的牢狱之灾，出狱后却放下仇恨，以怜悯之心推动南非的种族和解，致力于消除种族歧视，为南非的和平与发展做出巨大贡献。

=5\*GB3⑤张桂梅：目睹贫困山区女孩因家庭贫困无法接受教育的困境，她深感怜悯。于是，她克服重重困难，创办华坪女子高级中学，帮助众多女孩走出大山，改变命运。

=6\*GB3⑥史铁生：他双腿瘫痪后，在与命运的抗争中，深刻体会到了生命的苦难。他在作品中展现出对苦难者的悲悯，如《我与地坛》中，他不仅思考自身命运，也对芸芸众生的苦难报以怜悯，其文字充满了对生命的尊重与同情。

【佳作展示】

怜悯不是不幸者的标签65分）

①在信息爆炸、物欲纵横的21世纪，各类表情达意的词语，诸如喜欢、伤心、郁闷在表情包、抽象文学中被格外放大，而“怜悯”也毫不例外，从书面语到口语，哀痛桥段中不胜枚举。（以时代背景引入话题，点明怜悯在当下的常见性，自然引出下文对怜悯的探讨。）

②怜悯，作为人的天性之一，正如卢梭所言“人类唯一的优点就是对同伴的怜悯之心”，究其渊薮，乃个体发自内心对外界带有悲剧色彩的事物产生的同情，使大众的生活有了灰暗情绪的倾泄口与安慰剂。（引用名言阐释怜悯本质，明确其对大众情绪的作用，立论清晰且有理论支撑。）

③有人认为，只有非常不幸的人才能有怜悯别人的权利。诚然，当个体遭遇物理或精神上的创伤后，其对有相似经历或更不幸的人会产生共情感与归属感。塞万提斯在接连两次入狱后带来的惊世佳作“堂吉诃德”就是他内心的伤疤溢出的对普罗大众荒诞愚昧的怜悯心理。经历过狂风暴雨