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中班安全课件《不打架》.pptx

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中班安全课件《不打架》

日期:

演讲人:

目录

01

课程导入

02

儿歌学习与理解

03

正面管教技巧

04

安全行为实践

05

延伸活动建议

课程导入

01

展示打架场景图片引发讨论

伤害身体

通过展示打架场景的图片,让孩子们直观地看到打架会带来的身体伤害,包括疼痛、流血和受伤等。

破坏友谊

让孩子们意识到打架会破坏朋友之间的关系,甚至可能导致失去朋友。

扰乱秩序

打架行为会扰乱课堂和公共场所的秩序,影响他人正常的学习和活动。

伤害他人和自己

打架行为不仅会伤害对方,还会使自己受伤,甚至引发更严重的后果。

提问:打架会造成什么后果?

遭受处罚

打架行为往往会受到老师和家长的严厉处罚,如批评、警告或禁止参加某些活动等。

影响声誉

打架行为会损害个人声誉,让人觉得自己是个坏孩子或不可信任的人。

冷静沟通

如果自己无法解决冲突,可以向老师、家长或其他可信赖的人寻求帮助。

寻求帮助

换位思考

尝试站在对方的角度思考问题,理解对方的立场和感受,从而找到更好的解决方案。

遇到冲突时,要冷静地与对方沟通,表达自己的意见和感受,倾听对方的想法,寻求解决办法。

引导思考:遇到冲突时该怎么办?

儿歌学习与理解

02

儿歌全文

通过集体或个别朗诵的方式,让孩子们熟悉《不打架》这首儿歌的旋律和歌词内容。

动作表演

鼓励孩子们边朗诵儿歌边做动作,加深对歌词的理解和记忆。

朗诵儿歌《不打架》全文

分解儿歌内容(小刚踩人事件处理)

事情起因

小刚不小心踩到小明的脚,两人因此发生争执。

处理过程

结果呈现

老师及时介入,了解事情经过,教育孩子们要互相理解、包容和尊重。

小明和小刚握手言和,共同玩耍,展示了和谐相处的良好氛围。

1

2

3

讨论:为什么打骂不是乖娃娃?

打骂的危害

打骂行为容易伤害他人,破坏友谊,甚至导致更严重的后果。

03

02

01

乖娃娃的标准

乖娃娃应该懂得互相尊重、关心和帮助,而不是通过打骂来解决问题。

如何做到不打骂

孩子们应该学会用语言来表达自己的想法和需求,遇到问题时找老师或家长帮助,而不是用打骂来发泄情绪。

正面管教技巧

03

发现浴缸里的水快溢出来了,可以告诉孩子“浴缸里的水太多了,快要溢出来了”。

正确示范

描述问题

向孩子展示如何关掉水龙头,并一起将浴缸里的水舀出来一些。

示范解决

鼓励孩子参与解决问题,比如让孩子帮忙拿水瓢或毛巾等物品。

鼓励参与

发现孩子犯错时,直接指责“你怎么这么不小心,又把水弄得到处都是!”这种方式容易让孩子感到委屈和抵触。

错误对比:指责式vs描述式沟通

指责式沟通

只描述事实,不指责孩子,比如“浴缸里的水快溢出来了,我们需要一起处理一下”。这种方式更容易让孩子接受并配合。

描述式沟通

指责式沟通容易引发争吵和矛盾,而描述式沟通则能更好地解决问题,维护亲子关系。

沟通效果

描述情境

模拟小狗挠门的情况,告诉孩子“小狗好像想出去玩,它在挠门”。

示范引导

向孩子展示如何安抚小狗,比如轻轻抚摸它,并告诉它“等会儿再带你出去玩”。

鼓励尝试

鼓励孩子尝试自己安抚小狗,让孩子学会与宠物相处的方法。

安全意识

同时提醒孩子要注意安全,不要被小狗抓伤或咬伤。

情景模拟:小狗挠门时的应对方式

安全行为实践

04

情景模拟

老师或家长扮演引导者角色,示范正确的礼貌用语和态度。

示范引导

角色扮演游戏

通过游戏方式让孩子在轻松愉快的氛围中学习礼貌用语。

让孩子扮演不同角色,再现碰撞情景,强调礼貌用语的重要性。

角色扮演:不小心碰撞后的礼貌用语

小组讨论:分享自己化解矛盾的经历

分组讨论

让孩子分组,互相分享自己遇到过的类似矛盾和解决方法。

引导孩子思考

集体总结

鼓励孩子思考更多解决矛盾的方法,并记录下来。

集体讨论哪种方法更好,强调化解矛盾的重要性。

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总结口诀

口诀简单易懂

选择简短、有节奏的口诀,让孩子容易记忆。

03

02

01

反复练习

在日常生活中反复练习,让孩子形成习惯。

鼓励实践

鼓励孩子在实际生活中运用,做到“说对不起,不动手”。

延伸活动建议

05

让孩子与家长一起讨论并制定《友好相处公约》,明确家庭成员之间的相处规则和奖惩措施。

家庭任务:与家长共创《友好相处公约》

鼓励孩子主动向家长表达自己的想法和感受,学会用合理的方式解决问题。

让孩子在公约的约束下逐渐学会与家庭成员和谐相处,并养成良好的行为习惯。

区域活动:绘画我和好朋友不打架

创设绘画区域,提供绘画工具和材料,鼓励孩子们画出自己与好朋友不打架的场景。

01.

引导孩子用色彩和线条表达自己的情感和想法,培养孩子的想象力和创造力。

02.

完成后,让孩子们互相欣赏作品,分享自己的创作思路和感受。

03.

日常渗透:设立和平小卫士班级岗位

01

02

03

在班级中设立和平小卫士岗位,轮流让孩子们担任,负责监督班级中的打

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