老师“双减”背景下如何提高课堂教学质量心得体会样本.pdf

《双减背景下单元作业设计与实施》报告心得体会

夕阳西下，彩霞飞红了天的脸颊，我们正是在这样美好的时刻

结束了第一天的培训任务，愉快返程。

今天下午,XX市教委XX主任给我们带来了长达三个小时的报告，

主题正是时下正在如火如荼开展的“双减”背景下单元作业设计与

实施活动。

王主任首先从“双减”、五项管理、XX相关文件以及国际PISA

测试等四项背景深入浅出的阐明了作业的蹴念及其改的重要性，让我

对作业这位老朋友有了新的认识：作业不仅仅是巩固课堂知识、辅助

教学目标达成的工具，更肩负着育人功能，同样具有工具性和人文性

的统。减，并不是极端的无，也不是一种方法与另一种形式简单的替

代，它应该是科学的、系统的。

从传统的作业来看，更多的是抄抄写写背背，不仅耗时低效，更

直接或间接影响了学生的身心健康、家庭亲子和睦、教育形象不

佳分析之下，作业之伤，久矣。如此，作业改势在必行。

关于作业改，我曾在五、六年前就进行过小小的尝试。当时针对

现有作业以抄写为主，单调、重复、低效而枯燥，教师面对着作业批

改难、积累难、反馈难等一系列问题，为了改变现状，解决实际问题，

结合平日的积累和摸索，我开始了作业改的点滴尝试。主要以《教育

大辞典》和《新课标》要求为依据，参考《孙明霞老师的创意作业》，

进行了6种作业形式的尝试。后期，我们以教研为单位申报了以创

意作业为研究方向的课题并顺利结题。我也有幸把自己的点滴尝试分

享给学校、乃至其他省市的同行们，并受到专家、领导和老师们的一

致好评。因此，我觉得自己对于“作业”这一话题还是比较有兴趣和

一定的发言权的。通过学习，我觉得对自己浅显的“研究”定义为

“点滴尝试”是非常正确的。

首先，我的“研究”着眼点太小，是以解决实际问题为目的的，

虽然也引起了大多数学生的学习兴趣，一定程度上巩固了学生的知识，

促进了学生学习策略和学习方法的改进，但因为目标在“术”与“器”

的层面，导致后期难以更加深入的研究和发展。通过学习，我深刻的

理解到作业，甚至是教学，首先是为了培养和提升学生的核心素养为

终极目的的.只有心中有宏大、高远的理想，我们的教学、教研才能

更加深入的开展，而不是停滞在低阶层面不知所往。

作业的本质是学生自主学习的过程，是自己思考，思维发展的过

程。所谓我们在设计作业的时候，一定要注意作业的思维含量，要引

导学生深度学习，那种仅仅是知识复现的简单抄、背，会让学生变得

越来越迟钝，而到高年级，就会出现学习越来越困难的奇怪现象。

从作业设计到作业批改，其间有诸多因素的影响，也会产生多方

面的作业效果。作业设计质量至关重要，应符合学生的年龄特点和学

习规律，体现素质教育导向，避免机械、无效、重复性、惩罚性的作

业。批改之后的作业在反馈之前应该有多维度的统计分析。

针对作业暴露的作业功能单一、缺乏目标意识等一系列问题，王

主任提单元作业设计的关键要素：功能多样化；目标要清晰明确,兼

顾知识、能力、方法、习惯、品质等，数量和时间要适当；要注意与

教学目标的关系感觉受益匪浅。回顾今天给学生布置的“巩固

性作业”，实在有不负责任之嫌。赶紧思忖如何补救，在明天的教学

环节充分发挥其效用；新的单元作业设计要不仅要有明确的目标、单

元整体性、延续性，还要注意不同类型学生的学习优势

总之，希望明天开始，我的学生也可以像我现在一样开开心心的

做作业。

《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会

今天下午听了“双减背景下单元作业设计实施一一XX教授”的

这场报告，受益匪浅C不听报告是真的不了解突然不停地台对干学

生的五项管理，对于学生的各项作业的管理和建议，更不理解这些政

策现的意义和背后的价值。更加直视了我们在日常教学中的种种弊

端，在教育现状中现的这么多的问题，存在的这么长时间的价值观

的错误的理解。王教授在这一个半小时的对各项内容的解读，让我更

明确了