我国校本课程开发研究：现状、热点及展望——基于2000—2022年CSSCI期刊文献的可视化分析.pdf

第19期(总第841期)科学咨询教育科学

我国校本课程开发研究：现状、热点及展望

——基于2000—2022年CSSCI期刊文献的可视化分析

王余莲

（湖州师范学院教师教育学院，浙江湖州313000）

摘要：校本课程开发研究在国内课程开发研究领域中占据重要地位。本研究通过在CNKI数据库中选

取2000至2022年间发表，且篇名包含校本课程开发的CSSCI期刊论文进行分析，利用CiteSpace软件作为文献

分析工具，对我国校本课程开发相关文献的发文时序、作者、研究机构及关键词进行了详尽分析，最终明晰了我

国校本课程开发的研究现状。1.年度发文量波动较大，2004年、2009年、2018年为重要的分界点。2.作者之间

的联系较少，学术交流需要进一步加强。3.研究机构之间的联系不够密切，研究机构主要分布在师范类院校。

4.研究热点主要集中在“核心素养”“民族地区”等在校本课程开发中的应用。基于以上分析，本文对校本课程

开发未来的研究提出了展望，具体包括学校开发水平、新技术在校本课程开发中的应用、相关部门支持等三个

角度。

关键词：校本课程开发；可视化分析：CNKI数据库；CSSCI期刊

我国校本课程开发历史悠久，可以追溯到中国先直观的视角，以了解校本课程开发的研究现状，并探究

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秦时期的私塾。21世纪以来，校本课程开发一直是当前的研究热点与未来的发展动向。

备受关注的话题。2001年，教育部印发的《基础教育一、研究设计

课程改革纲要（试行）》中明确提出：“学校在执行国（一）样本来源与选取

家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展在中国知网，笔者以“校本课程开发”为篇名进行

的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和精确检索，限定出版时间为2000年至2022年。一方面，

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需要，开发或选用适合本校的课程。”截至2022年，笔者考虑到“2000年以来，先后召开数次国家基础教

我国不少学者对校本课程开发展开了深入探讨，并从育课程改革研讨会及有关校本课程开发主题会议，阐

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多个角度进行研究。吴刚平等学者认为在校本课程述校本课程开发的相关理论，探讨校本课程实施的条

的理论探索与构建过程中，需要综合考虑多个方面，件、程序和保障，总结和分析校本课程开发的经验和出

如学校的特色发展、教师文化的建设及相关主体的权现的问题，有力地推进了校本课程开发的理论研究与

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力运用。范蔚等学者经过调查发现，尽管大部分学实践转化”；另一方面，文献检索日期为2024年1月，

校能够按照规范来实施拓展性课程，但在实践中也遇且无2023年CSSCI期刊刊发的文章。为保证研究的实

到了诸多困难。例如，课程资源有限，难以支持校本课效性和结果的可靠性，笔者选择年份为2022年。本研

程的有效实施，同时相关人员的实施水平有限，也难究选择中文文献期刊，并将期刊来源限定为CSSCI，共

以确保课程质量。可见，根据现有研究的反馈，校本搜索到206篇，并进行手动剔除与本研究无关文献，最

课程开发明显遇到多重难题。这一现状进一步凸显了终得到201篇。

深入研究的迫切性。（二）研究工具的运用

本研究以中国知网（CNKI）中CSSCI所收录的文CiteSpace是一款引文可视化分析软件，专注于揭

献资料为依据，筛选了2000年至2022年间出版的相关示科学文献中的隐含信息，并在科学计量学及数据和

文献，并利用CiteSpace软件的文献分析功能对校本课信息可视化的背景下，逐步发展成为一个多元化、时变