《古诗《静夜思》赏析与学习》.doc
《古诗《静夜思》赏析与学习》
一、教案取材出处
教案取材：《静夜思》
出自：《全唐诗》
作者：李白
来源：网络资源、语文教材
二、教案教学目标
让学生了解《静夜思》的创作背景及作者李白的基本情况。
引导学生赏析《静夜思》中的意象、情感和语言特色。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
提高学生的文学素养和写作能力。
三、教学重点难点
教学重点
了解《静夜思》的创作背景和作者李白。
分析《静夜思》中的意象、情感和语言特色。
激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。
教学难点
如何准确把握《静夜思》中的意象、情感和语言特色。
如何培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
如何提高学生的文学素养和写作能力。
教学内容
教学重点
教学难点
作者介绍
李白生平及创作特点，如浪漫主义风格、豪放洒脱的个性。
如何引导学生深入理解李白的个性与创作风格之间的关系。
诗歌背景
《静夜思》创作于唐代，背景为诗人流落异乡、思念家乡。
如何将历史背景与诗歌情感相结合，让学生更好地理解诗歌的内涵。
诗歌结构
分析诗歌的结构，如平仄、韵律等。
如何让学生理解诗歌的结构对情感表达和意象塑造的影响。
意象与情感
探讨《静夜思》中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，以及这些意象所蕴含的情感。
如何引导学生把握诗歌中的意象和情感，提高学生的文学鉴赏能力。
语言特色
分析《静夜思》的语言特色，如简洁、明快、含蓄等。
如何让学生体会诗歌语言的独特魅力，培养审美情趣。
写作手法
了解诗歌中的写作手法，如借景抒情、寓情于景等。
如何引导学生掌握这些写作手法，提高学生的写作能力。
综合训练
通过阅读、赏析、模仿等环节，让学生全面掌握《静夜思》的赏析方法。
如何引导学生将所学知识应用于实际，提高文学素养和写作能力。
四、教案教学方法
情境导入法：通过创设情境，激发学生学习兴趣，如播放与诗歌相关的音乐或视频，引导学生进入学习状态。
互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法，增强课堂互动性。
案例分析法：选取与《静夜思》相关的诗句或故事，引导学生分析，提高学生的文学鉴赏能力。
实践教学法：让学生通过写作、朗诵等形式，将所学知识应用于实际，提高文学素养。
五、教案教学过程
课堂导入
教师播放轻柔的音乐，创设安静的学习氛围。
提问：同学们，你们对李白的诗歌有哪些了解？
引导学生谈谈自己对《静夜思》的初步印象。
作者介绍
教师简要介绍李白的生平及创作特点。
提问：李白为什么被称为“诗仙”？
学生讨论，教师总结。
诗歌背景
教师讲解《静夜思》的创作背景，包括唐代社会背景和李白的个人经历。
提问：为什么诗人在这个时期会写出这样的诗句？
学生讨论，教师总结。
诗歌结构分析
教师分析诗歌的结构，如平仄、韵律等。
提问：诗歌的结构对情感表达和意象塑造有什么影响？
学生讨论，教师总结。
意象与情感分析
教师引导学生分析诗歌中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
提问：这些意象表达了诗人怎样的情感？
学生讨论，教师总结。
语言特色分析
教师分析《静夜思》的语言特色，如简洁、明快、含蓄等。
提问：诗歌的语言特色有哪些？如何影响诗歌的意境？
学生讨论，教师总结。
案例分析法
教师选取与《静夜思》相关的诗句或故事，引导学生分析。
提问：这些诗句或故事如何反映了诗人的情感和思想？
学生讨论，教师总结。
实践教学
学生尝试模仿《静夜思》的写作手法，创作自己的诗句。
教师点评，给予鼓励和建议。
课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调重点。
提问：同学们，今天我们学习了什么？
学生回答，教师点评。
六、教案教材分析
教学内容
教材分析
作者介绍
通过介绍李白的生平和创作特点，帮助学生了解诗人及其作品。
诗歌背景
介绍诗歌的创作背景，使学生更好地理解诗歌的情感和意境。
诗歌结构分析
分析诗歌的结构，提高学生的文学鉴赏能力。
意象与情感分析
通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的审美情趣。
语言特色分析
分析诗歌的语言特色，提高学生的文学素养。
实践教学
通过实践活动，将所学知识应用于实际，提高学生的文学素养和写作能力。
七、教案作业设计
诗歌模仿创作：
操作步骤：
教师提出要求，让学生模仿《静夜思》的写作风格，创作一首五言绝句。
学生思考，自行创作。
教师挑选几首优秀作品进行展示和点评。
具体话术：
“同学们，我们已经学习了《静夜思》的写作手法，现在请大家尝试模仿这种风格，创作一首五言绝句吧。”
“请大家在课后完成这首诗的创作，明天我们会在课堂上一起分享和交流。”
诗歌主题讨论：
操作步骤：
教师提出讨论主题：“《静夜思》中表现了哪些情感？”
学生分组讨论，每组总结讨论结果。
各组派代表发言，分享讨论内容。
教师点评并总结。
具体话术：
“现在我们来讨论一下，李白的《静夜思》中表达了哪些情感？请大家分成小