2024-2025学年高中物理 第十章 热力学定律 3 热力学第一定律 能量守恒定律教学设计 新人教版选修3-3.docx
2024-2025学年高中物理第十章热力学定律3热力学第一定律能量守恒定律教学设计新人教版选修3-3
主备人
备课成员
设计意图
嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索物理世界的奇妙之处，走进热力学第一定律的世界，也就是能量守恒定律。这节课，我打算用生动有趣的例子，结合我们所学知识，让大家深刻理解能量守恒的奥秘。让我们一起开启这场思维的冒险之旅吧！????
核心素养目标分析
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握热力学第一定律的内容，能够将其应用于具体物理现象的分析。
②掌握内能、做功、热传递三种能量转化和传递方式的相互关系，并能进行能量转化的计算。
2.教学难点，
①理解内能这一概念，并区分它与机械能的区别。
②正确理解和运用热力学第一定律公式\(\DeltaU=Q+W\)，并能灵活运用该公式解决实际问题。
③分析复杂热力学过程，特别是涉及多步骤能量转化的情况，能够合理地判断能量变化的方向和大小。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版选修3-3《热力学定律》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如能量转换的动画演示，以及热力学第一定律的应用案例。
3.实验器材：准备用于演示能量转换和测量的实验器材，如温度计、气压计、量筒等，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及配备必要的黑板和投影仪。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“热力学第一定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是内能？内能与机械能有何区别？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“内能”、“热传递”等知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“热力学第一定律”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示能源利用的案例视频，引出“热力学第一定律”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解“热力学第一定律”的内容，结合实例如热机工作原理，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同能量转化过程中的能量守恒情况。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么内能可以转化为机械能？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验能量守恒在生活中的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“热力学第一定律”知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生通过实验观察能量转化的过程。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解“热力学第一定律”知识点，掌握能量守恒的应用。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“热力学第一定律”课题，布置适量的课后作业，如计算热机效率的问题。
提供拓展资源：提供与“热力学第一定律”相关的拓展资源，如热力学历史资料、在线课程等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的“热力学第一定律”知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-