基于全身反应法的泰国初级汉语综合课《她比我高》教学设计.docx
基于全身反应法的泰国初级汉语综合课《她比我高》教学设计
一、课程背景
随着“一带一路”倡议的深入推进，泰国与中国之间的交流日益频繁，汉语学习成为泰国学生必修的课程之一。全身反应法是一种有效的语言教学方法，它通过动作、表情和全身反应来帮助学生理解和使用语言。本节课将采用全身反应法，设计一堂针对泰国初级汉语学习者的综合课《她比我高》。
二、教学目标
1.让学生掌握描述人物身高的基本句型结构“她/他比我高/矮”。
2.提高学生的汉语听、说、读、写能力。
3.培养学生运用汉语进行实际交流的能力。
三、教学内容
1.词汇：身高、我、你、她/他、比、高/矮。
2.句型：她/他比我高/矮。
3.拓展：其他描述身高的句型和词汇。
四、教学方法与步骤
1.导入（5分钟）
教师通过展示不同身高的图片或实物，引导学生用泰语描述身高，然后引导学生用中文表达“高”和“矮”。
2.呈现新知识（10分钟）
教师用全身反应法呈现新句型“她/他比我高/矮”，通过动作和表情让学生理解意思。然后，教师示范正确的发音和语调。
3.练习（15分钟）
（1）模仿练习：教师说出句子，学生模仿教师的动作和表情说出相应的句子。
（2）角色扮演：学生分角色练习，一人描述自己的身高，另一人用新句型回答。
（3）小组活动：小组内成员互相描述身高，其他成员用新句型回答。教师巡回指导，及时纠正发音和语调。
4.拓展运用（10分钟）
教师引导学生用其他描述身高的句型和词汇进行拓展练习，如“她/他是最高的”、“我比他/她高”等。然后，让学生进行实际交流，如询问同学或老师的身高并记录下来。
5.总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调全身反应法在语言学习中的重要性。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
五、教学评价
1.观察学生的参与程度和表现，及时给予鼓励和表扬。
2.通过小组活动和实际交流，评价学生的汉语听、说、读、写能力。
3.通过课后作业，了解学生掌握新句型的情况，并及时给予指导。
六、教学注意事项
1.在教学过程中，要注重培养学生的自信心和积极性，营造轻松、愉快的学习氛围。
2.要根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的认知水平。
3.要注重跨文化交流，尊重泰国学生的文化背景和习惯，促进中泰友谊和文化交流。
通过
上述的课堂教学设计是基于全身反应法的教学理念来展开的，针对《她比我高》这一主题的泰国初级汉语综合课的教学方案。以下是续写的教学设计内容：
七、教学环节
1.拓展活动（5分钟）
为了进一步巩固学生对身高的理解和表达，教师可以组织一个拓展活动。例如，可以让学生们分组进行身高排序游戏，用新学的句型和其他描述身高的词汇来描述每位成员的身高，并在班上进行分享。此活动不仅能让学生巩固知识，还能激发他们的学习热情。
2.问答互动（5分钟）
教师可以选择几名学生上台，与台下学生进行互动问答。台上学生可以询问台下学生的身高，并用新学的句型进行描述，台下学生则用汉语回答。这种互动问答的方式可以提高学生的听力理解和口语表达能力。
3.角色扮演剧（10分钟）
教师可以让学生们分组进行角色扮演剧的表演。每个小组可以选择一个主题，如“校园生活中的身高差异”、“家庭中的身高对比”等，然后组内成员进行角色分配和台词编写，用新学的句型和其他描述身高的词汇进行表演。通过这种方式，学生可以更深入地理解和运用所学的知识。
八、课后作业
1.家庭作业：让学生回家后询问家人或朋友的身高，并记录下来，用新学的句型进行描述，下次上课时进行分享。
2.写作练习：教师可以布置一篇关于身高的短文写作练习，让学生运用所学的句型和词汇来描述自己或他人的身高以及与之相关的故事或经历。
九、教学反思
在每节课结束后，教师应对本节课的教学过程和效果进行反思。反思的内容包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等。通过反思，教师可以不断改进教学方法和策略，提高教学质量。
十、教学材料准备
为了更好地进行课堂教学，教师需要准备相应的教学材料。包括但不限于：身高测量工具（如卷尺）、图片或实物展示身高的例子、教学PPT等。这些材料可以帮助教师更直观地展示教学内容，提高学生的学习效果。
十一、教学总结
本节课通过全身反应法的教学策略，让学生在轻松、愉快的氛围中学习了描述身高的句型和词汇。通过多种教学方式和活动，学生能够巩固和运用所学知识，提高汉语听、说、读、写能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的自信心和积极性，营造良好的学习氛围。同时，教师还应根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的认知水平。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用汉语描述身高的句型和词汇，为今后的汉语学习打下坚实的基础。
二、教学目标
本节课的教学目标是让学生掌握