秦观宋词鉴赏与创作技巧教案.doc
秦观宋词鉴赏与创作技巧教案
一、教案取材出处
本教案取材于秦观的宋词作品，选取了《鹊桥仙》、《江城子·密州出猎》、《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等具有代表性的词作。通过这些词作，引导学生深入理解秦观的词风特点，掌握宋词鉴赏与创作技巧。
二、教案教学目标
让学生了解秦观的生平及其词作背景，增强对宋代文学的认识。
培养学生对宋词的鉴赏能力，提高审美水平。
通过学习秦观的创作技巧，使学生掌握一定的词作创作方法。
培养学生独立思考、创新表达的能力。
三、教学重点难点
教学重点
秦观词作的艺术特色及创作手法
宋词鉴赏的基本方法
词作创作的基本技巧
教学难点
如何深入理解秦观词作的情感内涵
如何运用秦观的创作手法进行词作创作
如何在鉴赏与创作中培养学生的审美观和创新思维
教学环节
教学内容
教学方法
导入
介绍秦观生平及词作背景
讲述法
概述
概述秦观词作的艺术特色及创作手法
案例分析法
鉴赏
分析《鹊桥仙》等词作，引导学生鉴赏
讨论法
技巧
探讨词作创作的基本技巧
演示法
实践
学生分组创作词作，教师点评
实践法
导入环节：教师简要介绍秦观的生平及其词作背景，激发学生对秦观及其词作的兴趣。
概述环节：教师通过案例分析，引导学生了解秦观词作的艺术特色及创作手法，使学生初步掌握宋词鉴赏的基本方法。
鉴赏环节：教师选取《鹊桥仙》等词作，引导学生进行鉴赏，分析词作中的情感内涵和艺术特色。
技巧环节：教师探讨词作创作的基本技巧，如起承转合、意境营造等，使学生掌握一定的词作创作方法。
实践环节：学生分组创作词作，教师点评，提高学生的创作能力。
四、教案教学方法
讲授法：用于介绍秦观的生平、词作背景以及宋词的基本知识，帮助学生建立对秦观词作的整体认识。
案例分析法：通过具体词作的分析，让学生直观地感受秦观词作的艺术特色和创作手法。
讨论法：鼓励学生在课堂上积极发言，分享对词作的鉴赏心得，培养批判性思维。
演示法：教师通过展示词作的创作过程，指导学生如何运用创作技巧。
实践法：让学生通过实际创作，巩固所学知识，提高创作能力。
五、教案教学过程
导入
教师简要介绍秦观的生平，强调其在宋代文学中的地位。
提问：同学们对秦观及其词作有多少了解？有哪些期待？
概述秦观词作的艺术特色及创作手法
教师展示《鹊桥仙》等词作，分析其艺术特色。
提问：秦观的词作有哪些独特的艺术手法？
案例分析
教师带领学生分析《鹊桥仙》中的意象、情感和结构。
学生分组讨论，分享对《鹊桥仙》的鉴赏心得。
词作创作技巧讲解
教师讲解起承转合、意境营造等词作创作技巧。
提问：如何运用起承转合来创作一首词？
实践环节
学生分组，根据所学技巧创作词作。
教师巡回指导，提供创作建议。
学生展示与点评
学生展示自己的词作，其他学生进行点评。
教师总结点评，提出改进意见。
教师总结秦观宋词鉴赏与创作技巧，强调重点。
提问：同学们在本节课中学到了什么？
六、教案教材分析
教材选取了秦观具有代表性的词作，如《鹊桥仙》、《江城子·密州出猎》等，这些作品具有丰富的情感内涵和独特的艺术手法，适合用于教学。
教材内容涵盖了秦观词作的艺术特色、创作手法以及宋词鉴赏的基本方法，为学生提供了全面的学习资料。
教材结构清晰，层次分明，便于学生理解和掌握。
教材中的案例分析部分，有助于学生直观地感受秦观词作的艺术魅力，提高鉴赏能力。
教材中的创作技巧讲解，为学生提供了词作创作的指导，有助于提高学生的创作水平。
七、教案作业设计
课后阅读与思考
学生需阅读秦观的其他词作，如《满庭芳》、《如梦令》等，并挑选其中一首进行鉴赏。
完成一份鉴赏报告，内容包括词作的主题、情感、意象、结构等。
创意写作
以“思念”为主题，创作一首宋词。
要求学生模仿秦观的创作手法，如运用比喻、拟人等修辞手法，以及营造意境。
小组讨论
将学生分为小组，讨论“秦观词作中的爱情观”。
小组需准备一份讨论报告，包括对爱情观的解读和举例。
创作展示
学生将自创的宋词进行展示，可以是朗诵、演唱或伴奏。
教师和学生共同参与评价，提出建议。
在线学习平台提交
学生需在在线学习平台上提交作业，包括鉴赏报告、创意写作作品、小组讨论报告和创作展示视频。
教师在线批改作业，并给予反馈。
作业类型
操作步骤
具体话术
课后阅读与思考
1.阅读秦观其他词作2.选择一首词作进行鉴赏3.完成鉴赏报告
“同学们，课后请阅读秦观的其他词作，挑选一首你最感兴趣的，我们来共同探讨它的魅力吧！”
创意写作
1.选择“思念”为主题2.模仿秦观创作手法3.提交作品
“我们一起发挥创意，以‘思念’为主题，创作一首属于我们自己的宋词吧！”
小组讨论
1.分组讨论秦观词作中的爱情观2.准备讨论报告3.提交报告
“现在，我们将分成小组，一起探讨秦观词作中的爱情观。请大家积极发言，分享你们的见