[医学精品]2025年度网络教育精品课程申报表.doc

2025年度网络教育精品课程申报表

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所属学校南方医科大学

课程名称中医外科学

课程层次√本科□专科

课程类型□理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实践(验)课

课程类别□公共课□基础课□专业基础课√专业课

所属学科门类中医学

适用专业名称 中医、中西医结合

课程负责人杨柳

课程网址/zywkx1/

用户名和密码test2025(密码test2025)

开放资源链接网址/zywkx1/

申报日期2009年5月6

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填写要求

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一、???以word文档格式如实填写各项。

二、???表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

三、???涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

四、???本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

1．教学理念与课程设计

1-1教学指导思想（限1000字以内）

?我们建设中医外科学网络教育精品课程的指导思想是：适应新世纪高等教育发展的新趋势，运用现代教育新技术，构建丰富的教学资源，突出以培养学生临床思维与技能为导向的思想，建立适应学生自学与训练、教师备课与辅助教学、方便师生教学交流的平台，并在实践中不断提高，以建设具有国内先进水平的精品课程为目标，全面促进教学质量的提高。

在本课程的建设中，我们根据中医学、中西医临床医学专业人才培养的要求，注意恰当处理教学内容的基础性、系统性与临床实用性的关系；强调理论知识、前沿知识和实践应用知识的结合，通过不断再现临床情景而强化临床思维的培养与临床理论知识的把握。鉴于目前学生扩招后实践场所少，难以满足学生见习的需要，故此，我们通过积累临床病例，建设病例库，模拟临床，为学生提供更多的模拟实践机会，并通过病例分析的作业、讨论等，有效地提高临床课的教学效果。

另外我们在建设网络课程中，也考虑了学科知识系统的全面与足够的扩展，通过“研究进展”、“教师作品”、“英文资源”等方式提供给学生更多教学资源，引导学生不断紧跟前沿，更新自己的知识结构，提高综合素质。

1-2课程总体设计（限1000字以内）

说明本课程的目标、选取内容与学习资源建设的原则、学习活动的设计、学习评价方式

?课程目标

课程从培养中医、中西医临床结合本科学员的专业知识结构需要入手，运用现代网络技术，建设一个适应学生自学与训练、教师备课与辅助教学、方便师生教学交流的平台，使用本课程能够更有效地实现对中医外科学基本理论与常见病的临床基本知识以及诊治技能的教学目的，使学生对中医外科学的学科理论把握与临床思维能力的培养都更为确实与有效。

选取内容与学习资源建设原则

系统性原则：课程内容以教学大纲为依据，考虑了对学科理论的系统性学习需要，选取了《中医外科学》规划教材所有章节的文本内容，包括有总论（中医外科学发展概况、疾病命名及基本术语、病因病机、中医外科疾病辨证与治法）、各论病种（疮疡、乳房疾病、瘿瘤岩、皮肤及性传播疾病、肛门直肠疾病、泌尿男性疾病、周围血管病及其它外科疾病）等。在资源建设上重点对课程内容进行重新构建，尽量加入图片、动画、录像等多媒体来再现理论与临床知识，使之更加直观化，与临床更为接近，从而更易于把握。

临床性原则：中医外科学是临床课程，为此，我们大量呈现临床图片、病例、病例讨论等临床鲜活的资料来再现临床。并通过案例教学来模拟临床，帮助学生掌握临床接诊病人、收集资料、作出诊断与辨治的诊疗过程而提高临床工作能力。

学习活动的设计

教师通过设计课程教学内容、课堂实录、PPT、病例图库、视频、自测练习、作业布置、考试测试、答疑论坛等来进行教学活动。学生则可通过课程内容的浏览、大纲要求、观看课堂实录、浏览PPT来进行自学或复习，再通过自测练习、考试测试等检测学习效果，遇到问题可在答疑论坛、教学论坛中与同学、教师进行讨论，形成以学生为中心的学习活动与教学交流的有效空间。

学习评价方式

本课程注重过程性评价，形成了自我评价、形成性评价和总结性评价相结合的学习评价策略。

1、自我评价：为学生提供每一章节