第十四课《驱散嫉妒的阴云》教学设计北师大版（2015）初中心理健康八年级下册.docx
《驱散嫉妒的阴云》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：学生能理解嫉妒的含义、产生原因及危害；掌握正确应对嫉妒的方法，学会将嫉妒转化为动力。
过程与方法目标：通过阅读教材、案例分析、小组表演、填写转化单等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的沟通表达和团队协作能力。
情感态度与价值观目标：引导学生正视嫉妒心理，培养积极乐观的心态和正确的竞争意识，促进学生健康的人际交往和良好的心理品质发展。
二、教学重难点
教学重点：正确认识嫉妒心理；掌握将嫉妒转化为动力的方法。
教学难点：引导学生在实际生活中真正做到正视嫉妒，并有效地将其转化为积极向上的动力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、实践法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
趣味动画引好奇：上课伊始，教师微笑着对学生说：“同学们，今天老师给大家带来一段特别精彩的动画，相信你们都很熟悉。”随后播放精心剪辑的《白雪公主》中后妈给白雪公主吃毒苹果的经典片段，时长约1分钟。这段动画色彩鲜艳、情节紧张，魔镜中映照出白雪公主的美貌，后妈嫉妒得面容扭曲，将毒苹果递给白雪公主的场景极具冲击力，学生的目光瞬间被吸引。
深度提问促思考：动画播放结束，教室安静下来，教师提出第一个问题：“同学们，在刚刚的动画里，后妈做出了给白雪公主吃毒苹果这么可怕的事，大家想一想，这背后的原因是什么呢？先独立思考30秒，然后和同桌小声交流一下。”学生们开始热烈讨论，有的说后妈坏，有的说白雪公主太美了。教师请几位同学分享想法后，紧接着追问：“大家说的都有道理，那是什么让后妈变得这么坏，对一个无辜的女孩下毒手呢？”此时，大部分学生能意识到是嫉妒心理作祟，教师适时总结：“没错，就是嫉妒。后妈看到白雪公主比自己漂亮，心里产生了嫉妒，这种嫉妒让她失去理智，做出了伤害别人的事。”
联系生活强共鸣：为了让学生更深刻地理解嫉妒在生活中的存在，教师展示34张现代生活中因嫉妒引发矛盾的简短新闻图片，如同学之间因嫉妒成绩而孤立他人，画面中被孤立的学生独自坐在角落，周围同学聚在一起对其指指点点；同事之间因嫉妒晋升机会而背后诋毁，几位同事在茶水间小声议论，眼神中充满恶意。展示时，教师简单描述图片内容：“同学们看，这张图片里，因为嫉妒同学成绩好，这些同学就孤立他，让他很伤心；这张图片里，同事之间为了晋升机会互相诋毁，破坏了工作氛围。”展示完后，教师语重心长地说：“嫉妒不仅出现在童话里，在我们的生活中也时有发生，它会影响我们的人际关系，给他人带来伤害。今天，我们就一起深入了解嫉妒，学习如何驱散嫉妒的阴云，把它变成我们进步的动力。”通过这样的导入，从有趣的动画故事到真实的生活场景，层层递进，激发了学生的好奇心和探索欲，自然流畅地引出本节课的主题，为后续教学活动的开展奠定了良好基础。
（二）阅读思考（5分钟）
让学生阅读教材P70内容，思考三个问题：为什么小文和小英突然疏远了？生活中还有哪些类似的例子？请你支招：有什么办法帮助他们重归于好？学生阅读思考后，同桌之间相互交流讨论。
（三）活动一：我诉我心（10分钟）
展示一些体现嫉妒心理的话语，如“有的同学捐200元，我根本没面子哦！”“她肯定事先知道了题目，不然就是走狗屎运。”引导学生结合自身经历，分享自己或身边人产生嫉妒心理的场景，教师适时引导学生思考嫉妒心理带来的影响。
（四）活动二：正确认识（12分钟）
讲述庞涓和孙膑的故事，在讲述过程中引导学生分析庞涓嫉妒孙膑的原因、表现及后果。组织学生讨论“假设庞涓将嫉妒转化为动力，会有怎样的结局？”，让学生分组讨论，每组推选代表发言。教师总结讨论结果，强调好嫉妒的人对自身和他人的危害，以及将嫉妒转化为动力的积极意义。
（五）活动三：请你支招（15分钟）
介绍小组抽签表演情境的规则，每个小组抽签决定表演情境，如小明和小强考试成绩对比、小刚和小勇征文比赛与体育成绩对比、小丽和小芬竞选班长、小玲和小新参加校田径队选拔等。小组内自由发挥，丰富情境并重点表演出面对嫉妒时的想法和做法。表演结束后，其他小组进行评价，教师总结每个情境中正确应对嫉妒的方法，强化学生对知识点的理解。
（六）活动四：转化单（10分钟）
展示嫉妒转化单的示例，引导学生回忆自己曾经嫉妒他人的经历，填写转化单。学生填写完成后，同桌之间相互分享，教师选取部分同学的转化单进行展示和点评，鼓励学生在今后的生活中积极运用转化方法。
（七）课堂总结（3分钟）
教师总结本节课重点内容，再次强调嫉妒并不可怕，关键是要正视嫉妒，用理智将嫉妒转化为生活中的动力。鼓励学生在今后的学习和生活中，以积极的心态面对他人的优秀，不断提升自己。
（八）课后作业（布置作业时简单说明要求，课后学生完成）
观察身边的同学或朋友，记录他们面对嫉妒时的表