旅游管理专业课程思政探索论文.docx
旅游管理专业课程思政探索论文
摘要：
本文以旅游管理专业课程思政探索为主题，从课程内容、教学方法、考核评价等方面进行深入分析，旨在探讨如何将思政教育融入旅游管理专业课程，提高学生的综合素质和职业道德。通过分析旅游管理专业课程思政教育的现状，提出相应的改进措施，为旅游管理专业课程思政教育提供参考。
关键词：旅游管理；课程思政；探索；教学方法；考核评价
一、引言
（一）旅游管理专业课程思政教育的必要性
1.内容一：适应新时代教育改革要求
（1）国家政策导向：近年来，我国政府高度重视思想政治教育，强调将思政教育融入各学科专业课程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）社会需求：随着旅游业的发展，旅游管理专业人才需具备较高的综合素质和职业道德，将思政教育融入课程有助于提高学生的社会责任感和使命感。
2.内容二：提升旅游管理专业人才培养质量
（1）培养学生正确的人生观、价值观：通过思政教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，为将来从事旅游管理工作奠定坚实基础。
（2）提高学生综合素质：思政教育有助于培养学生的创新意识、团队协作精神、沟通能力等，提升学生的综合素质，使其在旅游业竞争中脱颖而出。
3.内容三：促进旅游业健康发展
（1）增强旅游业从业人员的职业道德：通过思政教育，提高旅游管理专业学生的职业道德素养，使其在从业过程中遵守法律法规，诚信经营。
（2）推动旅游业可持续发展：将思政教育融入课程，培养学生的环保意识和社会责任感，推动旅游业可持续发展。
（二）旅游管理专业课程思政教育的现状
1.内容一：课程设置与思政教育相结合不够紧密
（1）课程设置缺乏针对性：部分旅游管理专业课程设置与思政教育关联度不高，难以体现思政教育在课程中的地位。
（2）教学内容与思政教育脱节：部分教师对思政教育认识不足，导致教学内容与思政教育脱节，无法有效发挥思政教育的作用。
2.内容二：教学方法单一，缺乏创新
（1）传统教学方法为主：部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
（2）实践环节不足：思政教育在实践环节的开展相对较少，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。
3.内容三：考核评价体系不完善
（1）考核方式单一：部分课程考核仍以笔试为主，难以全面评价学生的综合素质。
（2）评价标准不合理：部分课程评价标准过于注重学习成绩，忽视学生的思想政治素质和职业道德。
二、问题学理分析
（一）旅游管理专业课程思政教育内容与课程体系融合不足
1.内容一：思政教育内容与专业课程内容关联性不强
（1）思政教育内容与专业课程内容缺乏有机融合，导致学生在学习过程中难以体会到思政教育的实际意义。
（2）专业课程内容设计未能充分体现思政教育的要求，使得思政教育在课程中的渗透性不足。
2.内容二：思政教育内容更新滞后
（1）思政教育内容未能及时更新，难以适应时代发展和学生需求，导致思政教育效果不佳。
（2）思政教育内容的更新机制不完善，教师对思政教育内容的掌握程度参差不齐。
3.内容三：思政教育内容与专业课程教学目标不一致
（1）思政教育内容与专业课程教学目标存在偏差，导致学生在学习过程中难以形成全面的知识体系。
（2）教学目标设定不合理，未能充分考虑思政教育在人才培养中的重要作用。
（二）旅游管理专业课程思政教育方法单一，缺乏创新
1.内容一：教学方法传统，缺乏互动性
（1）教师主导的教学模式未能充分调动学生的积极性，导致课堂氛围沉闷。
（2）教学方法单一，缺乏多样化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。
2.内容二：实践教学环节薄弱
（1）实践教学环节设计不合理，难以将思政教育融入实际操作中。
（2）实践教学资源不足，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。
3.内容三：考核评价体系不完善
（1）考核评价方式单一，难以全面评价学生的综合素质。
（2）考核评价标准不合理，未能充分体现思政教育的价值。
（三）旅游管理专业课程思政教育师资队伍素质参差不齐
1.内容一：教师思政教育意识薄弱
（1）部分教师对思政教育的认识不足，导致其在教学过程中难以有效融入思政教育内容。
（2）教师自身思政素养不高，难以为学生树立良好的榜样。
2.内容二：教师教学能力不足
（1）部分教师教学能力有限，难以将思政教育内容与专业课程内容有效结合。
（2）教师缺乏创新意识，难以在教学中引入新的教学方法和手段。
3.内容三：教师团队协作能力有待提高
（1）教师之间缺乏有效的沟通与协作，导致思政教育在课程中的实施效果不佳。
（2）教师团队缺乏整体规划和协调，难以形成合力推动思政教育的发展。
三、现实阻碍
（一）旅游管理专业课程思政教育资源配置不足
1.内容一：思政教育经费投入有限
（1）学校对思政教育的经费投