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倡导作文语言个性化教学设计

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编订：JinTaiCollege

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倡导作文语言个性化教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并

以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打

印。

宜兴外国语学校周瑾

摘要：作文教学是一种生命运动，是一种对话活动，是学生

发展自我、提升自我的一种自我修炼过程，写作更是学生的个性

化行为。由于学生个性的差异，需要突出学生的个性化，特别是

语言的个性化。教师应倡导作文语言的个性化。

关键词：个性的差异个性化语言

作为一个有十几年教龄的语文老师，最繁重的工作莫过于批

改学生那厚实的作文，而最大的享受莫过于看到一篇篇让人感觉

为之一振、眼前为之一亮的作文，可每每翻阅那厚厚的稿纸，总

感到死气沉沉，毫无新鲜的感觉。回想学生在作文课上写作时也

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是持笔茫然、笔下生涩。最近看到一生习作《从无从下笔说起》

，文中写道“面对熟悉的作文纸无从下笔……内容尽是些陈词滥调

，缺乏新意，连自己都觉得呕心”，而且这些内容还是“正着写，倒

着写，今儿写，明儿写”，再也没有新鲜感和创造性。再看一些相

关的报道：一位语文老师对30篇《我爱我家》学生作文进行统计

分析，学生用的词语不超过200个，成语、俗语很少见，更不用

说自己个性化的语言了。这种现象不能不引起人们的高度重视，

特别是语文教师，现在学生的用词太简单、太贫乏了。因此笔者

认为在作文教学中亟待倡导语言个性化。所谓个性化语言就是指

最能表现人物个性特征的语言，是特定的“这一个”，是其他任何人

都难以替代的。鲁迅笔下的孔乙己深受封建教育的毒害，把陈腐

不堪的知识当作学问，到处卖弄，满口“之乎者也”，即使在小孩子

面前也不例外，这就是个性化的语言。

其实每个人由于生活环境及个人的生活经历存在着千差万别

，因而生活中的每个人都是千姿百态，各不相同的。而由这些个

性各异的人写的文章当然也应该是千姿百态的，这些文章所反映

的生活也是方方面面的。当我们用模式化、肢解的方法来分析文

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章段落，沿用传统的老一套的方法来搞阅读鉴赏，就会把生动活

泼的语言搞得枯燥乏味，也会倒了学生的胃口，而写作时则用一

些千篇一律的老话题来规范学生，这样就掩盖了学生作文的真实

水平。所以，作为语文教师应该珍惜学生对文章独特的感悟，重

视学生的差异性发展，给学生一个不同的发展空间，多角度、多

层次地落实个性化写作，特别是语言的个性化。作文教学是一种

生命运动，是一种对话活动，是学生发展自我、提升自我的一种

自我修炼过程，写作更是学生的个性化行为。由于学生的生命状

态是不同的，一个个学生就是一个个极具个性差异的鲜活个体，

他们有着不同兴趣爱好、知识背景、生活经历、情感气质等诸多

因素的差异，因而对语言的感悟自然也就有了区别，所谓“一千个

读者心目中有一千个哈姆雷特”就是这个道理。因此引导学生感悟

语言时我们应顺应学生的个性差异。

笔者认为在教学实践中要做好三方面的工作。

一、要鼓励学生在学习中注重借鉴和积累。

有人说，文章只要多读就自然会写了，我很赞成，那就是要

鼓励学生多进行课外阅读。如中外文学名著，这些文章都是思想

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的大师、文学的大师、科学的大师所写的。这些大师都是在人类

发展过程中，代表着时代进步，影响历史进程的、影响人