（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第一单元 中外小说 1 林黛玉进贾府教学设计（必修3）.docx
（辽宁专用）2024-2025版高中语文第一单元中外小说1林黛玉进贾府教学设计（必修3）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（辽宁专用）2024-2025版高中语文第一单元中外小说1林黛玉进贾府教学设计（必修3）
教材分析
《（辽宁专用）2024-2025版高中语文第一单元中外小说1林黛玉进贾府教学设计（必修3）》这一章节，我们聚焦于曹雪芹的经典之作《红楼梦》中林黛玉初次进入贾府的场景。这里，我们不仅要解读林黛玉的个性特点，还要让学生体会古典小说中的细腻描绘和深刻寓意。我们将通过文本细读，引导学生深入理解小说的艺术魅力和社会意义。???
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高中阶段之前，已经对古典文学有一定的了解，对小说的基本结构、人物形象和情节发展有了初步的认识。他们可能接触过一些古典小说，如《西游记》、《三国演义》等，对人物性格和故事情节有一定的鉴赏能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对《红楼梦》等经典作品表现出浓厚的兴趣，愿意深入探究；而部分学生可能因为文本的复杂性和阅读难度而感到困惑。学生的学习能力方面，他们已经具备一定的分析能力和批判性思维，但在处理古典文学时，可能会遇到文化背景知识不足的问题。学习风格上，有的学生偏好通过阅读原著来理解文本，有的则更倾向于借助多媒体和课外资料来辅助学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《林黛玉进贾府》这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对古典文学背景知识的缺乏，难以理解人物关系和故事背景；二是文本中的人物心理描写细腻，学生可能难以把握人物性格的复杂性；三是古典文学的语言风格与现代文有所不同，学生需要花费更多的时间和精力去理解。此外，学生对小说中蕴含的象征意义和社会批判可能理解不够深入，这也是一个挑战。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板
-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、在线学习资源库
-信息化资源：红楼梦相关文献资料、人物关系图、历史背景资料
-教学手段：经典文本朗读、小组讨论、角色扮演、多媒体展示
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发布《林黛玉进贾府》的预习资料，包括PPT展示的贾府概览、视频解读林黛玉的性格特点，以及文本摘录的关键段落，让学生对贾府的历史背景和林黛玉的人物形象有一个初步的了解。
-设计预习问题：我会设计如“林黛玉进贾府时，她的心理活动是怎样的？”“你对贾府的建筑布局有何感想？”等问题，引导学生思考人物心理和作品细节。
-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解他们的预习情况，确保每位学生都能参与其中。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生需阅读提供的资料，对贾府和林黛玉有一个直观的认识。
-思考预习问题：学生需结合自身理解，对预习问题进行深入思考，并记录自己的观点。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用微信群和在线资源，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《林黛玉进贾府》的内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的独立思考能力和对古典文学的兴趣。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：我会以《红楼梦》的片段视频作为导入，让学生在轻松的氛围中进入课堂，随后简要介绍林黛玉进贾府的背景，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：我会详细讲解林黛玉的性格特点、贾府的家族关系以及小说中的象征意义。
-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分析林黛玉的行为动机，以及这些行为对后续情节的影响。
学生活动：
-听讲并思考：学生需认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生需积极参与小组讨论，分享自己的观点。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解林黛玉进贾府这一情节的重要性。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
作用与目的：
-帮助学生深入理解林黛玉进贾府这一情节，掌握相关知识点。
-通过实践活动，培养学生的分析能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：我会布置一篇关于林黛玉进贾府的读后感，要求学生结合自己的理解，对人物和情节进行评价。
-提供拓展资源：我会推荐一些与《红楼梦》相关的书籍和视频，供学生课后进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生需认真完成读后感，巩固课堂所学。
-拓展学习：学生可以利用推荐资源，拓宽自己的知识面。
教学方法/手