八年级英语下册 Unit 10 Ive had this bike for three years第三课时 Section B(1a-1d)教学实录（新版）人教新目标版.docx
八年级英语下册Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears第三课时SectionB(1a-1d)教学实录（新版）人教新目标版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：八年级英语下册Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears第三课时SectionB(1a-1d)，主要围绕描述物品的过去和现在状态展开，学习一般过去时和现在完成时的用法，并练习用这两种时态进行对话和写作。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级已学的时态知识相联系，通过复习一般过去时，引入现在完成时，帮助学生理解两种时态的区别和用法。同时，结合课本中的相关例句和练习，使学生能够将所学知识应用到实际对话和写作中。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生对一般过去时和现在完成时的理解和运用能力；2）学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力；3）文化意识：通过学习描述物品状态的词汇和句型，增强学生对不同文化背景的理解和尊重；4）思维品质：通过对比分析时态，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在本节课之前已经学习了英语的一般现在时和一般过去时，具备了一定的时态知识基础。他们能够运用这些时态进行简单的描述和叙述。此外，学生还接触过一些关于物品描述的词汇和句型，如Ihave...,Ihad...等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生普遍对英语学习有一定的兴趣，尤其对生活中的实际应用场景感兴趣。他们在听力和口语方面表现出较强的能力，但在阅读理解和写作方面可能存在一定困难。学习风格上，部分学生倾向于通过听力练习提高英语水平，而另一些学生则更喜欢通过阅读和写作来巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对于时态的理解和区分：学生可能会混淆一般过去时和现在完成时，尤其是在描述过去发生的动作对现在造成的影响时。
（2）词汇和句型运用：学生可能在描述物品时，词汇量不足或无法正确运用句型，导致表达不够准确。
（3）阅读理解：学生在阅读相关文本时，可能对一些复杂的句子结构或文化背景知识理解不够，影响阅读效果。
（4）写作能力：在写作时，学生可能无法将所学时态和句型自然地融入到句子中，导致表达不够流畅。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板
-课程平台：人教新目标版英语教学平台
-信息化资源：英语教材配套电子教案、音频材料、视频资料
-教学手段：实物教具（如自行车模型）、图片卡片、PPT课件、课堂练习册
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对时态的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有注意到，我们在描述事情时，会用到不同的时间词？比如‘昨天’和‘现在’。这些时间词有什么作用呢？”
展示一些关于日常生活的图片或视频片段，让学生初步感受时态在描述事件中的重要性。
简短介绍时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.时态基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解时态的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解时态的定义，包括一般现在时、一般过去时和现在完成时。
详细介绍时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.时态案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解时态的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的日常对话或文章段落进行分析。
详细介绍每个案例中使用的时态，解释其背后的原因和效果。
引导学生思考这些时态在描述事件发展、对比过去和现在中的作用。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个与时态使用相关的主题，如“如何正确使用过去时和现在完成时”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时态的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论的结论及提出的建议。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调时态的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括时态的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调时态在英语表达中的价值和作用，鼓励