2024-2025学年高中生物 第三章 第三节 遗传信息的传递教学实录 浙科版必修2.docx
2024-2025学年高中生物第三章第三节遗传信息的传递教学实录浙科版必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：遗传信息的传递
2.教学年级和班级：高一年级1班
3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生生物学科学探究能力，包括观察、实验、推理和模型构建等技能。学生将通过实验操作，理解遗传信息的传递过程，发展科学思维，增强对遗传现象的探究兴趣。同时，培养学生尊重生命、关爱生命的伦理意识，以及运用生物学知识解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，以及DNA的基本组成和结构。他们对遗传物质的概念有一定了解，但可能对遗传信息的传递过程和机制尚不熟悉。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高一学生通常对生物学充满好奇心，对遗传学这一领域尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验活动来吸收新知识。学习风格上，学生中既有偏好直观体验的，也有喜欢通过逻辑推理来理解概念的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习遗传信息的传递时，可能会遇到以下困难：一是对遗传密码和遗传信息的表达机制理解困难；二是实验操作中可能存在误差，导致实验结果分析不准确；三是将理论知识与实际应用相结合时，可能缺乏实际情境的支撑。针对这些挑战，教师需要提供清晰的教学引导，并通过实验和案例教学帮助学生克服。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙科版《生物学》必修2教材。
2.辅助材料：准备遗传信息传递过程的动画、遗传图谱的图表以及相关实验的视频资料。
3.实验器材：提前准备DNA提取、观察DNA结构的实验器材，包括离心机、显微镜、DNA提取试剂等。
4.教室布置：设置实验操作台，提供足够的实验桌椅，并在教室中划分小组讨论区域，以便于学生进行合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布《遗传信息的传递》预习PPT，包含遗传信息的结构、功能和传递过程的基本概念。
设计预习问题：提出如“DNA复制是如何进行的？”、“遗传信息的表达包括哪些步骤？”等问题，引导学生思考。
监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生理解预习材料的基本内容。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，理解遗传信息的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解遗传信息传递的基本概念，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示孟德尔的豌豆实验视频，引出遗传信息的概念，激发学生学习兴趣。
讲解知识点：讲解DNA复制、转录和翻译的过程，结合遗传信息的传递图解。
组织课堂活动：设计“遗传信息传递实验”活动，让学生分组进行实验操作。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考遗传信息传递的细节。
参与课堂活动：学生积极参与实验，观察实验现象，记录数据。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解遗传信息传递的原理。
实践活动法：通过实验活动，让学生掌握遗传信息传递的实践技能。
合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队合作能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解遗传信息传递的过程，通过实验活动强化技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“遗传信息传递案例分析”作业，要求学生分析具体案例。
提供拓展资源：推荐相关遗传学书籍和在线资源，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对遗传信息传递的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。
反思总结法：学生通过反思总结，发现学习中的不足并提出改进。
作用与目的：
巩固课堂所学知识，通过拓展学习提高学生的知识深度和广度。
学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：
1.知识掌握方面：
学生对遗传信息的概念有了清晰的认识，能够准确描述遗传信息的结构、功能和传递过程。他们能够理解DNA复制、转录和翻译的基本原理，并能够解释遗传密码和遗传信息的表达机制。
2.技能提升方面：
学生通过参与实验活动，掌握了遗传信息传递实验的基本操作技能。他们学会了如何使用实验器材，如何观察实验现象，如何记录和分析实验数据。此外，学生在小组合作中提升了沟通能力和团队合作意识