七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教学设计3 （新版）新人教版.docx
七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计3（新版）新人教版
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七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学设计3（新版）新人教版
1.呼吸道的组成与功能
2.呼吸道对空气的处理作用
3.呼吸道与呼吸的关系
4.呼吸道的卫生保健知识
核心素养目标
1.科学思维：培养学生运用观察、比较、分析等方法，理解呼吸道对空气处理的作用机制。
2.科学探究：通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，提高问题提出、方案设计、结果分析的能力。
3.人与自然：认识人体与自然环境的关系，增强环保意识，关注呼吸系统健康。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级生物下册之前，已经接触过基础的生物学知识，如人体的基本结构和功能。他们对呼吸系统有一定的认识，可能了解一些基本的呼吸过程。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学特别是人体生物学内容有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等活动来理解和记忆新知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验操作来学习，而另一些学生则可能更倾向于理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“呼吸道对空气的处理”这一章节时，可能会遇到以下困难：
-理解呼吸道各个部分的功能和相互关系。
-掌握呼吸过程中空气净化的复杂机制。
-实验操作时对实验设备的操作熟练度不够。
-部分学生对呼吸系统的疾病和卫生保健知识缺乏了解，难以将理论知识与实际生活联系起来。
教学资源
1.软硬件资源：人体呼吸系统模型、显微镜、投影仪、电脑、白板、粉笔、黑板擦。
2.课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库。
3.信息化资源：多媒体课件、呼吸系统相关动画视频、实验操作步骤图解。
4.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、案例分析。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“呼吸道有哪些组成部分？”“呼吸道是如何净化空气的？”“如何保持呼吸道的健康？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道的组成和功能。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示呼吸系统模型或播放相关视频，引出“呼吸道对空气的处理”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解呼吸道的组成、功能以及空气净化的过程，结合实际案例如雾霾天气下的呼吸道防护。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何保持呼吸道健康，并分享各自的解决方案。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么呼吸道有如此复杂的净化功能？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验呼吸道净化功能的重要性。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“是否可以通过饮食来帮助呼吸道健康？”勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“设计一个呼吸系统健康保护方案”的作业，要求学生结合所学知识，提出具体的保护措施。
提供拓展资源：提供关于呼吸道健康的书籍、网站和视频链接，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生提出创新的想法。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于呼吸道健康的知识。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如“通过这次学习，我认识到保持呼吸道健康的重要性。”提出改进建议。
重难点分析：
-重点：呼吸道各部分的功能及其对空气的处理作用。
-难点：理解呼吸道净化空气的复杂过程和机制。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
《人体生理学》简明教程，人民卫生出版社，适合学生了解呼吸系统的生理学基础。
《呼吸系统疾病防治手册》，科学出版社，介绍常见的呼吸道疾病及其预防措施。
《空气污染与人体健康》，中国环境科学出版社，探讨空气污染对呼吸系统的影响。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
（1）呼吸系统疾病预防研究
-学生可以调查当地常见的呼吸道疾病，如哮喘、慢性支气管炎等，了解其成因和预防措施。