八年级语文上册 第六单元 22生于忧患，死于安乐教学实录 新人教版.docx
八年级语文上册第六单元22生于忧患，死于安乐教学实录新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
八年级语文上册第六单元《生于忧患，死于安乐》是一篇寓意深刻的议论文，讲述了忧患意识对个人和国家的重要性。本篇课文与课本紧密相连，通过分析历史故事和现实案例，引导学生树立正确的价值观和人生观。教学过程中，注重培养学生的思辨能力和语言表达能力，符合八年级学生的认知特点和教学实际。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过学习《生于忧患，死于安乐》，学生将理解忧患意识在个人成长和国家发展中的重要性，提升对传统文化和民族精神的认同感。同时，培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，并提高语言表达和写作能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解并掌握文章中心论点，即“生于忧患，死于安乐”的含义及其现实意义。
②分析文章论证结构，学会从历史故事和现实案例中提炼观点，增强对忧患意识的认识。
③学习并运用文章中的修辞手法，如对比、排比等，提高语言表达效果。
2.教学难点
①深入理解“忧患意识”在个人成长和国家发展中的重要作用，将其与现实生活相结合。
②把握文章中的历史故事和现实案例，引导学生从中提取有益启示，形成自己的观点。
③培养学生的思辨能力，使他们能够在面对复杂问题时，能够独立思考，形成自己的判断。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解重点段落和论证结构，引导学生深入理解文章主旨。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物或现实生活中的角色，体验不同情境下的忧患意识。
3.引入多媒体资源，如图片、视频等，展示与文章相关的历史事件和现实案例，增强学生的直观感受。
4.组织小组讨论，让学生分享对文章观点的理解和现实生活中的应用，促进思维碰撞和知识内化。
教学流程
1.导入新课
详细内容：首先，播放一段关于我国历史中忧患意识体现的视频片段，如《贞观之治》中的故事。然后，提问学生：“你们认为什么是忧患意识？它在个人和国家的发展中有什么作用？”引导学生思考并分享自己的看法，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）
2.新课讲授
①理解文章主旨
详细内容：教师讲解文章的中心论点“生于忧患，死于安乐”，并解释其含义。接着，分析文章的论证结构，引导学生了解作者如何运用历史故事和现实案例来支持这一观点。（用时10分钟）
②学习修辞手法
详细内容：教师讲解文章中使用的修辞手法，如对比、排比等，并举例说明其作用。让学生尝试在小组内找出文章中的修辞手法，并分析其表达效果。（用时10分钟）
③分析历史故事和现实案例
详细内容：教师挑选几个与忧患意识相关的历史故事和现实案例，让学生分组讨论，分析这些案例中的人物是如何在面对困境时体现出忧患意识的。每组选派代表分享讨论成果。（用时10分钟）
3.实践活动
①角色扮演
详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个与忧患意识相关的历史人物或现实生活中的角色，进行角色扮演。通过扮演，让学生深入体验角色的心理和行动，感受忧患意识的重要性。（用时10分钟）
②案例分析
详细内容：教师提供几个与忧患意识相关的案例，让学生分组分析，讨论如何将这些案例中的忧患意识应用到自己的学习和生活中。（用时10分钟）
③写作练习
详细内容：教师布置一个小作文，要求学生结合自己的理解，写一篇关于忧患意识的短文。学生独立完成写作，教师巡视指导。（用时10分钟）
4.学生小组讨论
①分析历史故事中的忧患意识
举例回答：在《贞观之治》中，唐太宗在面对国家危机时，能够居安思危，采取一系列措施稳定国家，体现了忧患意识。
②探讨现实生活中的忧患意识
举例回答：在抗击新冠疫情的过程中，许多医护人员和志愿者展现了强烈的忧患意识，勇敢地投身到抗疫一线。
③思考如何培养自己的忧患意识
举例回答：通过阅读历史书籍、关注时事新闻，以及与他人的交流，可以不断提高自己的忧患意识。
5.总结回顾
详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调忧患意识在个人成长和国家发展中的重要性。接着，总结文章中的修辞手法和案例分析的方法，鼓励学生在今后的学习和生活中，运用这些方法提高自己的思维能力和表达能力。（用时5分钟）
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代史书，可以提供丰富的历史案例，帮助学生理解忧患意识在历史发展中的作用。
-现代案例：收集一些近现代历史事件中体现忧患意识的例子，如抗日战争、改革开放等，让学生了解忧患意识在现实生活中的应用。
-文学作品：推荐一些与忧患意识相关的文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉对家族衰败的忧虑，以及《围城》中的人物在面对社会变