大连版（2015）信息技术八年级下册第三课《层次分明—图层的应用》教学设计.docx
大连版（2015）信息技术八年级下册第三课《层次分明—图层的应用》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：大连版（2015）信息技术八年级下册第三课《层次分明—图层的应用》
2.教学年级和班级：八年级2班
3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《层次分明—图层的应用》这节课。让我们一起揭开图层的神秘面纱，探索它在信息技术世界中的奇妙魅力吧！??????
核心素养目标
同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：
1.培养信息意识，认识到图层在信息组织中的重要性。
2.提升计算思维，学会运用图层进行信息的分层管理和展示。
3.发展问题解决能力，通过图层应用解决实际问题。
4.增强创新实践能力，尝试设计具有创意的图层布局。
5.培养合作学习意识，与同学共同探讨图层应用的技巧。
学情分析
在八年级2班的学生中，我们可以看到以下几个特点：
首先，学生在信息技术的学习基础方面存在一定的差异。部分学生已经在小学阶段接触过基础的计算机操作和简单软件使用，具备一定的信息技术素养。然而，也有部分学生对计算机操作较为陌生，需要更多的引导和帮助。
其次，在知识层面上，学生对图层概念的理解可能存在困难。由于图层在视觉上的复杂性，学生可能难以理解图层之间的关系和作用。因此，在教学中需要通过直观的例子和实际操作来帮助学生建立对图层的直观认识。
在能力方面，学生的动手操作能力参差不齐。一些学生能够迅速掌握操作技巧，而另一些学生则需要更多的实践和指导。此外，学生的创新思维能力也有待提高，特别是在图层应用方面，如何设计出既实用又美观的图层布局，是本节课需要着重培养的能力。
在素质方面，学生的合作意识和沟通能力是影响学习效果的重要因素。在图层应用的设计和制作过程中，学生需要学会与他人协作，共同解决问题，这对于他们的团队协作能力和沟通能力的培养具有重要意义。
行为习惯上，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的情况，这可能会影响他们对图层应用知识的吸收。因此，教师在教学中需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
总体来看，学生的这些特点对课程学习既有积极的一面，也有需要改进的地方。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《层次分明—图层的应用》这一章节的教材。
2.辅助材料：准备与图层相关的图片、图表和视频，以便于学生直观理解图层概念。
3.实验器材：准备电脑教室，确保每台电脑都安装了图层应用软件，如Photoshop或类似软件。
4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，每个小组配备操作台，以便学生进行图层操作练习。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.**情境导入**：同学们，今天我们来学习一个非常有用的信息技术技能——图层的应用。想象一下，如果我们像电影导演一样，想要制作一个精彩的电影特效，如何才能让画面更加生动、层次分明呢？今天我们就来揭开图层的神秘面纱。
2.**问题提出**：请大家思考一下，你们在平时使用电脑软件时，是否遇到过需要调整图片或文字层次的情况？如果有，你们是如何处理的？
3.**展示实例**：展示一些使用图层制作的效果图，如设计海报、编辑照片等，引发学生对图层应用的兴趣。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.**图层概念讲解**：介绍图层的定义、作用和特点，通过简单易懂的语言和实例，帮助学生理解图层的基本概念。
2.**图层操作演示**：演示如何创建、编辑、调整和删除图层，包括图层的叠加、透明度调整等操作。
3.**图层应用技巧**：讲解图层在图片编辑、文字排版、动画制作等方面的实际应用，提供一些建议和技巧。
三、实践活动（用时20分钟）
1.**基础操作练习**：学生跟随老师的指导，进行图层的创建、编辑和调整练习，巩固所学知识。
2.**图层应用挑战**：提供一些实际案例，如设计一张简单的海报或编辑一张照片，让学生运用所学图层知识解决问题。
3.**创意设计实践**：鼓励学生发挥创意，设计一个具有个人特色的图层应用作品，如制作一个简单的动画或设计一个独特的名片。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.**讨论内容一**：如何通过图层调整，使图片或文字在视觉效果上更加突出？
举例回答：可以通过调整图层的透明度、叠加方式以及图层顺序，使某些元素在视觉上更加醒目。
2.**讨论内容二**：在图层应用中，如何避免出现层次混乱的情况？
举例回答：可以通过合理规划图层顺序、使用命名规则以及适时隐藏不需要的图层来避免层次混乱。
3.**讨论内容三**：