11蟋蟀的住宅 教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx
11蟋蟀的住宅教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《11蟋蟀的住宅》为教学内容，旨在让学生通过阅读课文，了解蟋蟀住宅的特点，体会作者对蟋蟀住宅的喜爱之情。同时，通过分析课文中的修辞手法，培养学生对语文知识的运用能力，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
核心素养目标
1.培养学生热爱自然、关注生物多样性的情感态度。
2.提升学生通过观察、分析、比较等方法进行科学探究的能力。
3.增强学生运用文学语言表达对自然景观独特性的感受和想象。
4.培养学生准确、生动、有逻辑地描述事物的写作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些关于昆虫的知识，如蝴蝶、蚂蚁等，对昆虫有一定的了解。此外，他们可能对住宅建筑有一定的认识，但具体到蟋蟀的住宅特点，学生可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对自然界中的生物充满好奇，对昆虫的住宅等自然现象有较强的探索欲望。他们的观察力和想象力较为丰富，能够通过图片、视频等形式激发学习兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力和基本的写作技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《11蟋蟀的住宅》时，可能会遇到以下困难：一是对蟋蟀住宅的描述不够具体，难以形成清晰的画面；二是课文中的修辞手法较为复杂，学生可能难以理解其表达效果；三是写作时，学生可能难以将观察到的蟋蟀住宅特点与自己的想象相结合，创作出富有创意的作文。针对这些困难，教师需引导学生通过多种方式理解课文，并通过实际操作和讨论帮助学生克服挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（蟋蟀模型或图片）、黑板或白板。
2.课程平台：语文教材电子版、在线教育平台。
3.信息化资源：昆虫图片库、蟋蟀住宅的视频资料、相关科普文章。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、观察记录表。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看蟋蟀生活的视频，了解蟋蟀的生活习性。
设计预习问题：围绕“蟋蟀的住宅”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“蟋蟀的住宅有什么特点？”“为什么蟋蟀会选择这样的住宅？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过班级微信群收集学生的预习笔记或思维导图。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蟋蟀住宅的特点和作者对蟋蟀住宅的描写。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对蟋蟀住宅建造过程的推测。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便在课堂上进行分享和讨论。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解蟋蟀的住宅，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示蟋蟀的图片或视频，引出“蟋蟀的住宅”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解蟋蟀住宅的特点，如选址、结构、建造过程等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们思考蟋蟀住宅的智慧。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“蟋蟀是如何建造住宅的？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和思考。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解蟋蟀住宅的特点。
实践活动法：设计小组合作活动，让学生通过绘画或模型制作来表现蟋蟀住宅。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解蟋蟀住宅的特点，掌握相关的科学知识。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与蟋蟀住宅相关的写作作业，如写一篇短文描述自己心目中的蟋蟀住宅。
提供拓展资源：提供与蟋蟀住宅相关的书籍、网站