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从核心素养看提升高中物理教学质量对策

摘要：素质教育的核心就是实现人的全面发展，即实现思想道德素质、文化

素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，而文化素质是其中

重要的组成部分。本文笔者为了全面贯彻高中物理素质教育，提升高中物理教学

质量，首先分析了基于核心素质教育视角下高中物理教学中存在的问题，然后找

出全面提高高中物理素质教育教学的对策。

关键词:核心素质教育;高中物理；教学质量；对策

引言：随着进入21世纪，社会对人才的要求越来越全面化，要求我们教

育必须坚持以德育为核心，培养适合社会主义现代化发展的新型人才，注重核心

素质教育的培养，塑造中学生完整健全的人格，提高他们在德、智、体、美、劳

及动手实践的能力。而高中物理学科是以观察和实验为基础，以科学研究为主线，

以物理概念和规律、物理现象、物理过程和方法为载体，来全面提高高中生的文

化素养的重要的自然学科。本文笔者将重点谈谈基于核心素质教育视角分析提升

高中物理教学质量的对策.

一、核心素质教育的内涵

随着科学技术的发展，当前的应试教育越来越跟不上时代发展的潮流，片面

的为了应付高考而展开的教育只会忽视了学生的全面发展，不利于学生身心健

康，很容易造成“高分低能”现象的出现。而核心素质教育是一种面向全体学生，

以全面提高学生的综合素质为出发点的一种教育理念。在全面贯彻实施科教兴国

战略的今天，核心素质教育已经收到了广大教育者和教师的高度重视，在高中物

理教学中，我们要提升高中物理教学质量，提高全体学生的科学素养，让学生受

到良好科学氛围的熏陶，从而形成正确的世界观、人生观和价值观，做现代化建

设的接班人。

二、基于核心素质教育视角分析提升高中物理教学质量的对

策

以下我们主要从物理课上课前、上课中和课后三个方面来论证如何结合物理

学科的自身特点，来提升高中物理教学的教学质量，从而达到素质教育的目的。

1.上课前教师全面备课。

作为高中物理教师，我们要进行全面的备课，我们要认识到所谓的备课不仅

仅是我们将要讲的课堂内容了如指掌，而是从教学目标、教学方法和学生三个方

面来全面进行。我们要备物理课程的教学目标，我们要以《高中物理新课标》为

基础和出发点，强调本堂课的知识与能力的目标从而让学生不仅学到基本的物理

知识，还让学生掌握正确的学习过程和方法，树立正确的情感态度和价值观。另

外选择正确的学习方法是取得良好教学质量的关键，在教师备课的过程中我们要

针对不同的教学内容选择恰当的教学方法，提高物理教学的教学质量。最后作为

高中物理老师我们备课还要备学生，不同学习程度的学生对于同一个知识点的掌

握程度和理解能力是不同的，我们还要全面掌握每一个学生的学习能力，针对不

同程度的学生来进行不同的要求，从而做到“区别”对待。

2.上课中完善现有教学方式，激发学生学习兴趣。

学习兴趣是学生对于学习对象的一种力求认识和趋近的趋向。学习兴趣是学

生学习的动力和源泉，只有学生对于某一物体或现象感兴趣了，才能使得他积极

主动地去学习，开拓他的思维，打开他的想象能力，拓展他的认知能力。我们可

以从以下几个方面着手，来发挥学生在高中物理课堂的主体地位，活跃课堂氛围，

激发学生的学习兴趣。

（1）高中物理课堂要突出学科特色，注重物理实验。

高中物理属于一门以实验为基础的自然学科，如果仅仅只靠死记硬背来掌握

一些定理规律，不仅仅抽象而且不利于学生的理解，所以我们要做到物理学习来

源于生活回归于生活，善于利用形象且直观的物理实验来达到认识某一物理定律

或结论的目的。我们可以让高中学生通过自身实验、观察和探究，提出物理问题

并总结出物理规律，从而提高学生对于物理学习的兴趣和创造性，培养学生的动

手能力和相互合作的能力，才能适应新课程改革的要求，帮助学生形成自主学习、

主动学习和终生学习的学习观念。我们说实验课程绝不是简单的让学生掌握实验

的方法和步骤，而是让学生掌握物理规律总结出的过程。

首先在实验课程中我们要培养学生良好的行为习惯，严格要求学生做到实验

桌面摆放整齐且分类规范，每一个物理实验步骤都能够严格按照要求来以确保最

后得出的物理结论的准确性。这样规范化、制度化的实验课程可以培养学生良好

的学习习惯，引导他们养成一丝不苟的科学实验的精神。

其次在实验过程中教师要明确实验的目的和实验的原理，然后可以创造性的

让学生进行分组来自主设计实验步骤，在两个或者多个小组合作中充分发挥他们

的积极能动性，共同想主意来分工完成，而通过不同学生分配到的