儿歌童谣群文阅读教学设计.docx
儿歌童谣群文阅读教学设计
第一章儿歌童谣群文阅读教学设计概述
1.儿歌童谣简介
儿歌童谣是我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。它们以简洁、生动的语言，传递了丰富的情感和知识，对儿童的语言、认知、情感等方面的发展具有积极的促进作用。在幼儿园和小学低年级阶段，开展儿歌童谣群文阅读教学，有助于培养儿童良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2.群文阅读教学理念
群文阅读教学是一种将多篇文本整合在一起进行阅读的教学方法。它强调在阅读过程中，关注文本之间的联系，培养儿童的整体性思维。通过群文阅读教学，儿童可以接触到更多优秀的儿歌童谣作品，提高阅读兴趣，丰富阅读体验。
3.儿歌童谣群文阅读教学目标
（1）培养儿童对儿歌童谣的喜爱，激发阅读兴趣。
（2）提高儿童的阅读理解能力，学会从儿歌童谣中获取信息。
（3）培养儿童的审美情趣，提升文学素养。
（4）通过儿歌童谣的学习，传承和弘扬我国优秀传统文化。
4.儿歌童谣群文阅读教学内容
教学内容包括经典儿歌童谣作品、作者简介、作品分析、阅读技巧等方面。教师应根据儿童的年龄特点和兴趣，选择适合的儿歌童谣作品进行教学。
5.儿歌童谣群文阅读教学方法
（1）情境创设：通过图片、音频、视频等多种形式，创设生动有趣的情境，激发儿童阅读兴趣。
（2）问题驱动：提出具有启发性的问题，引导儿童主动探究，培养思维品质。
（3）合作学习：组织儿童进行小组讨论，共同分析儿歌童谣的特点和内涵。
（4）成果展示：鼓励儿童展示自己的阅读成果，提高表达能力和自信心。
6.儿歌童谣群文阅读教学评价
评价应关注儿童在阅读过程中的表现，包括阅读兴趣、阅读理解能力、审美情趣等方面。通过多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，有助于全面了解儿童的学习状况。
第二章儿歌童谣群文阅读教学准备
第二章
在进行儿歌童谣群文阅读教学之前，充分的准备工作是必不可少的。这个阶段的工作重点在于选材、环境布置和教学资源的整合。
1.精心挑选儿歌童谣作品
首先，教师要像挑选宝贝一样，精心挑选适合儿童年龄和认知水平的儿歌童谣。这不仅仅是找一些顺口溜那么简单，而是要挑选那些富有教育意义、韵律感强、内容健康、易于儿童理解的作品。比如，选择《小星星》、《两只老虎》这样的经典儿歌，它们简单易学，又能激发儿童的兴趣。
2.教学资源的整合
教师要像侦探一样，四处搜寻与儿歌童谣相关的教学资源。这可能包括音频、视频、图片、动画等。比如，找到一些儿歌的动画视频，或者是儿歌的伴奏音乐，这些都能在课堂上吸引儿童的注意力。
3.教学环境的布置
4.制作教具和课件
教师要像工匠一样，亲手制作一些教具，比如用硬纸板制作的儿歌角色，或者是可以用来展示儿歌内容的课件。这些教具和课件在课堂上可以帮助儿童更好地理解和记忆儿歌童谣。
5.制定教学计划
最后，教师需要像战略家一样，制定详细的教学计划。这个计划应该包括每堂课的教学目标、教学内容、教学步骤和教学方法。比如，第一周的教学目标是让儿童熟悉儿歌的旋律，第二周则是理解和记忆儿歌的歌词。
在实际操作中，教师可能会遇到各种各样的问题，比如儿童对某些儿歌不感兴趣，或者在教学过程中出现突发情况。这就需要教师根据实际情况灵活调整教学计划，随时准备应对各种挑战。准备工作做得越细致，教学过程中的突发情况就越少，教学效果也就越好。
第三章开启儿歌童谣群文阅读之旅
第三章
当准备工作一切就绪，接下来就是带领孩子们开启儿歌童谣群文阅读的旅程了。这个过程需要教师以饱满的热情和生动的方式引导孩子们进入儿歌童谣的世界。
1.引入新课
在课堂开始时，教师可以用孩子们喜欢的动画人物或者故事来引入新课。比如，教师可以说：“小朋友们，昨天晚上，老师梦见了一个非常有趣的小故事，故事里的主角是一首儿歌，它要来我们班上做客，你们猜猜它是谁呢？”这样一来，孩子们的兴趣立刻被激发起来。
2.呈现儿歌童谣
教师可以通过播放儿歌的视频或者现场演唱来呈现儿歌童谣。在播放过程中，教师可以用动作、表情来强调儿歌中的关键词汇和旋律，让孩子们在视觉和听觉上都能充分感受儿歌的魅力。
3.互动学习
播放完毕后，教师可以和孩子们一起跟着音乐唱儿歌，或者做一些简单的动作。比如，在唱《两只老虎》时，孩子们可以跟着节奏拍手，同时做一些模仿老虎的动作。这种互动学习的方式，让孩子们在快乐中学习，记忆更加深刻。
4.分组讨论
接着，教师可以组织孩子们进行小组讨论，让他们分享一下自己最喜欢的儿歌部分，或者讨论儿歌中讲述的故事。这样的分组讨论，不仅让孩子们有机会表达自己的想法，还能培养他们的合作精神。
5.绘制思维导图
为了帮助孩子们更好地理解和记忆儿歌内容，教师可以引导他们绘制思维导图。比如，教师可以问：“小朋友们，这首儿歌里有哪些角色？它们都做了些什么？”然后