第四章《基因的表达》大单元教学说课教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx
第四章《基因的表达》大单元教学说课教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第四章《基因的表达》大单元教学说课教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2
设计思路
本课程设计以“第四章《基因的表达》”为主题，围绕人教版生物必修2教材，以学生为主体，教师为主导，通过实验探究、案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解基因表达的调控机制，培养学生的科学探究能力和生物学素养。教学设计注重与课本知识的紧密联系，确保教学内容的实用性和针对性。
核心素养目标
培养学生运用生物学知识分析问题、解决问题的能力；提升观察、实验、推理和模型构建的科学探究素养；增强对生命现象和生命规律的好奇心和探究欲；树立科学态度和价值观，理解生命科学在促进人类福祉中的作用。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：基因表达的过程，包括转录和翻译。
-详细内容：重点讲解DNA如何通过转录生成mRNA，以及mRNA如何通过翻译生成蛋白质。具体包括：
-转录过程中RNA聚合酶的作用和转录产物的结构。
-翻译过程中核糖体的作用、tRNA的功能以及遗传密码子的识别。
2.教学难点
-难点内容：基因表达调控的复杂性。
-详细内容：难点在于理解基因表达调控的多层次和多样性，包括：
-遗传信息的转录前调控，如启动子区域的影响因素。
-转录过程中的调控，如RNA聚合酶的活性调节。
-翻译水平的调控，如调控蛋白质对翻译的抑制或激活作用。
-遗传信息的翻译后调控，如蛋白质的修饰和降解过程。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解基因表达的基本概念和过程，突出重点和难点。
2.讨论法：组织学生围绕基因表达调控的案例进行讨论，培养分析问题和解决问题的能力。
3.实验法：通过模拟实验，让学生直观理解基因表达调控的机制。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示基因表达过程的动画，增强直观性。
2.教学软件：使用生物学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行基因表达调控的实验操作。
3.互动平台：利用在线教学平台，进行课后讨论和答疑，提高教学互动性。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对基因表达的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道基因是什么吗？基因如何影响我们的生活？”
展示一些关于基因在生物体中作用的图片或视频片段，让学生初步感受基因的魅力或特点。
简短介绍基因表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.基因表达基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解基因表达的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解基因表达的定义，包括其主要组成元素或结构：DNA、RNA、蛋白质。
详细介绍基因表达的过程，包括转录和翻译，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.基因表达案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解基因表达的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的基因表达案例进行分析，如基因突变导致的人类遗传病、基因治疗等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因表达的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对医学、生物学研究的影响，以及如何应用基因表达知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论基因表达在未来的医学研究或生物技术中的应用，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与基因表达相关的主题进行深入讨论，如“基因编辑技术的伦理问题”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因表达的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调基因表达的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括基因表达的定义、过程、案例分析等。
强调基因表达在生物学研究、医学应用以及生物技术发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因表达知识。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的自学能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因表达在某一领域应用的短文或报告，如“基因表达在癌症研究中的应用”。
要求学生结合课堂所学，进行自主学习和研究，提高分析问题和解决问题的能力