第八单元 词语积累与词语解释：《激活文化的活化石——成语》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
第八单元词语积累与词语解释：《激活文化的活化石——成语》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第八单元词语积累与词语解释：《激活文化的活化石——成语》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
设计意图
本章节旨在通过成语的学习，帮助学生积累词汇，提高语言运用能力。通过讲解成语的来源、含义和运用，激发学生对中华文化的兴趣，培养学生正确的价值观和审美观。同时，结合实际情境，让学生学会运用成语，提高语文素养。
核心素养目标分析
本单元通过成语的学习，旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生能够准确理解成语含义，丰富词汇量，提高语言表达效果；通过分析成语背后的文化内涵，增强文化自信，提升审美情趣；同时，通过成语的运用，锻炼逻辑思维和创造力，培养跨文化交际能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的词汇积累和语法知识，对汉语成语有一定的了解，能够识别和运用一些常见的成语。在阅读和写作中，学生能够运用成语表达观点，但可能对成语的来源、演变和文化内涵掌握不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对成语学习表现出较高的兴趣，尤其是在了解成语背后的故事和文化意义时。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和运用来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解成语含义时可能遇到语义模糊、语境理解困难等问题。此外，成语的来源和演变过程较为复杂，学生可能难以完全掌握。在学习过程中，学生可能对成语的运用感到困惑，特别是在不同语境中选择合适的成语时。此外，部分学生可能因为缺乏文化背景知识，对成语所蕴含的文化内涵理解不够深入。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：系统讲解成语的来源、演变和含义，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕成语的运用和背后的文化故事进行讨论，激发思维。
3.案例分析法：选取具体成语，分析其在不同语境中的运用，提高学生的实际运用能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示成语故事、文化背景和实际运用案例，增强视觉效果。
2.互动软件：使用教学软件进行成语接龙、成语填空等游戏，提高学生的参与度。
3.网络资源：引导学生利用网络资源查找成语的详细信息，拓宽学习渠道。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段介绍成语历史文化的短片，让学生初步感受成语的魅力。
2.提出问题：短片结束后，提问学生“你们知道哪些成语？这些成语有哪些故事？”
3.学生回答：邀请几位学生分享他们所知道的成语及其故事，激发其他学生的兴趣。
二、讲授新课（用时20分钟）
1.成语的起源与演变：讲解成语的起源，介绍成语的演变过程，用时5分钟。
2.成语的含义与用法：围绕成语的含义和用法进行讲解，结合实际例句，用时10分钟。
3.成语的文化内涵：分析成语背后的文化内涵，强调成语在传承中华文化中的作用，用时5分钟。
三、巩固练习（用时15分钟）
1.成语接龙游戏：将学生分成小组，进行成语接龙游戏，用时5分钟。
2.成语填空练习：发放练习题，让学生在限定时间内完成，用时5分钟。
3.成语运用讨论：分组讨论，让学生结合所学成语，讨论如何在写作和口语中运用成语，用时5分钟。
四、课堂提问（用时5分钟）
1.针对导入环节的问题，邀请学生分享更多成语及其故事。
2.针对讲授新课的内容，提问学生成语的来源、演变、含义、用法等。
五、师生互动环节（用时5分钟）
1.学生提问：邀请学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。
2.教师点评：对学生的提问和讨论进行点评，指出优点和不足。
六、核心素养拓展（用时5分钟）
1.鼓励学生在生活中观察和发现成语，提高对成语的敏感度。
2.引导学生思考成语在传承中华文化中的作用，培养文化自信。
七、总结与布置作业（用时5分钟）
1.总结本节课的学习内容，强调成语的重要性。
2.布置作业：让学生在课后收集至少五个自己喜欢或常用的成语，并简要说明原因。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.词汇积累：通过本单元的学习，学生能够积累一定数量的成语，丰富自己的词汇量。这些成语不仅包括日常生活中常见的，也包括一些较为生僻但具有文化内涵的成语。学生能够在阅读、写作和口语表达中灵活运用这些成语，提高语言表达的准确性和生动性。
2.理解能力提升：学生在学习成语的过程中，不仅掌握了成语的字面意思，更重要的是理解了成语的深层含义和文化背景。这