新疆精河县七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计 （新版）新人教版.docx
新疆精河县七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
新疆精河县七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计（新版）新人教版
教学内容
新疆精河县七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计（新版）新人教版
1.绿色植物的光合作用
2.光合作用的公式和条件
3.光合作用的意义和作用
4.植物呼吸作用和蒸腾作用
5.植物光合作用与呼吸作用的关系
核心素养目标
1.培养学生的观察能力和实验操作技能，通过观察植物光合作用和呼吸作用的现象，提升学生的科学探究能力。
2.增强学生的生物科学思维，引导学生理解光合作用和呼吸作用在生物圈中的作用，形成对生命活动规律的认识。
3.培养学生的环保意识，认识到绿色植物在维持生态平衡中的重要性，激发学生关爱自然、保护环境的责任感。
学情分析
七年级学生正处于青春期，对自然界充满好奇心，但同时也面临着学习习惯和学习方法的初步形成阶段。在知识层面上，学生对生物学的基本概念和生命现象有一定了解，但缺乏系统性。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力有待提高。素质方面，学生的环保意识初步形成，但尚需深化。
在教学实际中，学生的个体差异较大，部分学生可能对生物学实验操作不熟悉，需要教师耐心指导。学生在课堂上表现出较强的参与意愿，但有时容易受到外界干扰，需要教师营造良好的学习氛围。
对课程学习的影响主要体现在以下方面：
1.学生对绿色植物光合作用和呼吸作用的理解程度直接影响他们对生态系统的认识。
2.学生在实验操作过程中，需要培养细心、耐心和合作精神，这对他们今后的学习生活有益。
3.通过学习绿色植物在生物圈中的作用，学生能够增强环保意识，培养社会责任感。
因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的知识基础、能力水平和素质特点，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学素养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有新版《人教版七年级生物上册》教材。
2.辅助材料：准备与光合作用和呼吸作用相关的图片、图表和视频，以便直观展示生物学过程。
3.实验器材：准备实验装置，包括植物样本、光照装置、测量工具等，确保实验的顺利进行。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》这一章节。在日常生活中，我们离不开植物，它们不仅为我们提供食物，还为我们提供氧气。那么，植物是如何制造有机物的呢？今天我们就来揭开这个谜团。
二、新课讲授
1.绿色植物的光合作用
（教师）首先，我们来了解一下光合作用。同学们，你们知道光合作用是什么吗？（学生）请一位同学来回答。（学生）光合作用是植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。
（教师）很好，现在请同学们阅读教材第XX页，找出光合作用的公式和条件。（学生阅读教材，回答问题）
（教师）那么，光合作用的公式是什么？光合作用需要哪些条件？（学生回答问题）
（教师）接下来，我们通过实验来验证光合作用的条件。请大家按照教材上的步骤进行实验，并观察实验结果。（学生进行实验）
2.光合作用的意义和作用
（教师）通过实验，我们验证了光合作用的条件。那么，光合作用的意义和作用是什么呢？（学生）请一位同学来回答。（学生）光合作用是绿色植物在生物圈中的重要作用，它不仅为我们提供食物，还释放氧气，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。
（教师）非常好，光合作用确实在生物圈中扮演着非常重要的角色。接下来，我们通过一个小游戏来加深对光合作用的理解。（教师组织学生进行光合作用小游戏）
3.植物呼吸作用和蒸腾作用
（教师）除了光合作用，植物还有呼吸作用和蒸腾作用。同学们，你们知道什么是呼吸作用和蒸腾作用吗？（学生）请一位同学来回答。（学生）呼吸作用是植物吸收氧气，分解有机物，释放能量的过程；蒸腾作用是植物体内水分通过叶片气孔蒸发到大气中的过程。
（教师）很好，现在请同学们阅读教材第XX页，找出呼吸作用和蒸腾作用的公式和条件。（学生阅读教材，回答问题）
（教师）接下来，我们通过实验来验证呼吸作用和蒸腾作用的条件。请大家按照教材上的步骤进行实验，并观察实验结果。（学生进行实验）
4.植物光合作用与呼吸作用的关系
（教师）通过实验，我们验证了呼吸作用和蒸腾作用的条件。那么，光合作用与呼吸作用之间有什么关系呢？（学生）请一位同学来回答。（学生）光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料，呼吸