第二课 做信息的主人——信息的甄别、引用与管理 教学设计 -2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级上册.docx
第二课做信息的主人——信息的甄别、引用与管理教学设计-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第二课做信息的主人——信息的甄别、引用与管理教学设计-2023—2024学年大连版（2015）初中信息技术七年级上册
设计意图
嗨，同学们！这节课我们要来聊聊“做信息的主人——信息的甄别、引用与管理”。咱们都知道，现在信息无处不在，但信息有好有坏，我们要学会如何辨别真伪，如何正确引用，还要学会管理信息。这节课，我会带着你们一起探索这个神秘的数字世界，让我们一起成为信息的主人吧！????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习，提升对信息的辨别能力，学会合法合规地引用信息，并掌握信息管理的技能。同时，培养学生批判性思维和问题解决能力，使他们能够适应信息时代的学习与生活。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生们在上学期已经学习了计算机基础知识，对计算机硬件、软件和网络有初步的认识。他们能够进行基本的计算机操作，如打开、关闭程序，使用鼠标和键盘。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对信息技术课程普遍感兴趣，他们喜欢探索新鲜事物，对新技术的学习充满好奇心。学习能力方面，部分学生具备较强的自学能力，能够快速掌握新知识；而部分学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生们既有偏于视觉学习的，也有偏于听觉学习的，还有动手操作能力较强的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习信息甄别、引用与管理时，学生可能会遇到以下困难：一是辨别信息真伪的能力不足，容易受到虚假信息的影响；二是缺乏合法引用信息的意识，可能导致侵权问题；三是信息管理能力较弱，难以有效组织和管理大量信息。针对这些挑战，教师需要引导学生树立正确的信息观念，培养他们的信息素养。
教学资源
-软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、白板、笔记本电脑
-课程平台：学校信息平台、在线学习平台（如国家中小学网络云平台）
-信息化资源：多媒体课件、教学视频、电子教材、在线测试系统
-教学手段：互动式教学软件、案例分析、小组讨论、角色扮演
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：
-通过提问：“同学们，你们平时都从哪里获取信息？你们认为信息的重要性体现在哪里？”引导学生思考信息在生活和学习中的作用。
-展示一些网络谣言的案例，引发学生对信息真伪性的关注，激发他们对信息甄别、引用与管理的重要性产生兴趣。
2.回顾旧知：
-回顾上节课所学的计算机基本操作，如鼠标、键盘的使用，文件的基本操作等，为学生学习本节课的知识奠定基础。
二、新课呈现（约25分钟）
1.讲解新知：
-详细讲解信息甄别、引用与管理的相关知识，包括信息来源、信息真伪辨别、信息引用规范、信息管理方法等。
-结合实际案例，讲解如何辨别信息真伪，如何正确引用信息，如何有效管理信息。
2.举例说明：
-以新闻报道、网络文章、社交媒体等内容为例，展示信息甄别、引用与管理的实际应用。
-通过案例分析，让学生了解在现实生活中如何运用所学知识。
3.互动探究：
-引导学生分组讨论，针对某一具体案例，共同分析信息甄别、引用与管理的策略。
-学生分享讨论成果，教师点评并总结。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：
-学生根据所学知识，自行查找资料，撰写一篇关于信息甄别、引用与管理的短文。
-学生之间互相交流，分享自己的观点和经验。
2.教师指导：
-教师巡视课堂，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
-教师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。
四、课堂小结（约5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调信息甄别、引用与管理的重要性。
2.学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问或建议。
五、课后作业
1.完成课后阅读材料，进一步了解信息甄别、引用与管理方面的知识。
2.收集生活中常见的网络谣言或虚假信息，进行甄别和分析。
3.结合所学知识，撰写一篇关于信息甄别、引用与管理的实践报告。
六、教学反思
1.教师根据课堂表现，反思教学效果，调整教学策略。
2.关注学生课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3.收集学生反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
知识点梳理
1.信息的定义与特性
-信息的定义：信息是关于事物状态和变化的消息。
-信息的特性：客观性、普遍性、时效性、共享性、可传递性、可处理性。
2.信息获取途径
-网络获取：搜索引擎、在线数据库、社交媒体等。
-传统媒体获取：报纸、杂志、电视、广