2025年初识人工智能教案.doc

初识進人工智能

《信息的智能化加工》教學设计

湖北省黄冈市三裏畈高级中學何光明

【一、设计思想】

教育部颁发的《一般高中技术課程原则》指出“人工智能技术是目前信息技术应用发展的热點之一，它在求解方略和处理手段上具有独到之处”。并规定學生“通過部分智能信息工具软件的使用，体验其基本工作過程，理解其实际应用价值”。電脑作為一种智能工具，是人类大脑的延伸。“人工智能”有关知识内容，無论是基础的必修部分還是选修内容，均有著非常重要的地位和作用。充足重视這部分内容的教學，可以让學生体验信息技术怎样影响和变化我們的生活、學习和工作。可以說這部分内容是信息技术教學的“點睛之笔”。作者基于對《課程原则》這样的理解，作此教學设计，經新課改试验，整顿成文抛砖引玉，但愿得到同仁的指點和斧正。整個属于“信息技术基础”部分，大概需要1到2課時。

“走進人工智能”這一課，内容基于教科版信息技术基础第三章第三节“信息的智能化加工”部分，重要包括两块内容：揭開人工智能神秘的面纱和运用人工智能技术加工信息。根据本节内容和本人的某些思索，結合高一年龄學生的认知构造和认知能力，在進行教學设计時考虑到重要為學生提供更多体验和理解人工智能技术的机會，同步能思索和客观看待人工智能技术對人类社會的影响，這样既丰富了學生對前沿科技的认识，也能培养學生独立而健康的科學观和发展观。

【二、教學目的】

知识与技能目的：理解人工智能技术的发展和原理；初步接触人工智能技术在社會消费、生活中的某些运用；

過程与措施目的：在体验智能信息工具软件的進程中，理解其基本任务原理，理解其实践运用价值，提高對人工智能的认识，及其對我們平常生活的影响；

情感态度与价值观目的:通過感受人工智能的魅力，拓展到让机器為我們处理实际問題，激发學生對人工智能學科的浓厚愛好。通過對人工智能未来发展的展望，使學生看到人工智能广阔的发展前景，并對未来社會产生大胆假想，拓展學生的思维。

【三、教學内容及重點、难點】

教學内容：信息的智能化加工作為信息加工的一种类型，是本章内容重要构成部分。本节重要包括两個部分揭開人工智能的神秘面纱和运用人工智能技术加工信息。

教學重點：對人工智能的初步理解及体验。

教學难點：怎样客观认识人工智能技术的发展對人类社會的影响，树立對的的科學技术应用观。

【四、教學媒体选择】

网络机房、多媒体教學系统、多媒体課件、智能工具软件（五子棋、金山快译等）、影片视频片段。

【五、教學過程】

（一）创设情境导入新課

教師活動：1播放视频：電影人工智能的精彩预告片

2提問：你們看明白了吗？

3投影：人工智能的剧情图片

4提問：你們看明白了吗？

5设疑：通過這堂課的學习你将明白

提問：1、什么是智能？

2、什么是人工智能？判断人工智能的条件是什么？

學生活動：观看视频

阅讀書本、分析思索、回答問題

设计意图：引起學生的愛好和热情。給同學新奇感，顺利過渡到新課。

老師：计算机天生就能听懂人类的語言吗？肯定不能，這种能力是人赋予它的，是人工的智能。计算机能听懂人类的語言是模拟了人的听的智能，什么是人工智能呢？计算机与否也可以模拟人其他的智能呢？例如看、說、思索、行為等等。大家是怎样理解人工智能的？請用自已的語言来描述人工智能。

學生回答

（二）初识人工智能

學生：用自已的語言描述人工智能，产生對人工智能的模糊认识。

老師：人工智能是對人的智能的模拟，包括听、說、看、理解、思索、動作等的智能。

老師：人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我們學习和生活中的例子？

老師提醒：例如模拟人看的智能的产品（扫描仪、手写板等），模拟人听的智能的产品（能語音识别的手机等），例如模拟人能思索的产品（人机對弈等），模拟人行為動作的产品（机器人）（教學BLOG网站給出提醒图）

老師引导：人之因此具有智能，是由于人可以接受获取信息—思索处理信息—給出思索的成果。人工智能实质是對人的思维机理的模拟。

设计意图让學生用自已的語言描述，培养學生的自我學习、总結的能力

让學生對人工智能的应用领域有简朴的理解

（三）合作体验

教師活動：

為了让大家更好地理解人工智能，我們让大家亲身体验一下人工智能的魅力。将學生

提成四组，每组完毕一种体验任务，任务完毕後，每组转播一种同學的屏幕与其他同學交流体验的過程和措施。安排如下表：

组别

任务

文献夹

一

体验活動一

活動一

二

体验活動二

活動二

三

体验活動三

活動三

四

体验活動四

活動四

组内组员分工合作，各组之间開展竞赛

规定：每個同學完毕各自小组的活動後，做背面活動問題，把成果做在老師的新浪BLOG调查問卷提交完毕

學