1.2.3 《地球和地球仪》教学设计第3课时- 2024-2025学年 人教版（2024） 七年级上册地理.docx
1.2.3《地球和地球仪》教学设计第3课时-2024-2025学年人教版（2024）七年级上册地理
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解地球仪的构造和使用方法，以及如何通过地球仪了解地球的自转和公转。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的地理知识相联系，包括地球的形状、大小和经纬网等基本概念。通过本节课的学习，学生能够掌握地球仪的使用方法，进一步加深对地球自转和公转的理解。教材内容涉及人教版（2024）七年级上册地理第3章《地球和地球仪》的相关内容。
二、核心素养目标
1.培养学生地理实践能力，通过操作地球仪，提升空间想象和地理信息系统应用能力。
2.增强学生的地理科学思维，学会运用地理知识解释地球自转和公转现象。
3.提升学生的地理信息素养，学会从地球仪中获取地理信息，为后续地理学习打下基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级上册地理课程之前，已经具备了一定的地理常识，如对地球的基本形状、太阳系的认识以及基本的方位概念。然而，他们对地球仪的使用和地球自转、公转的具体机制可能了解有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科的兴趣可能因个人经历和家庭教育而异。大部分学生具备较强的动手操作能力，能够通过实践学习来加深理解。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过观察地球仪来理解地理概念；而有的学生则可能更擅长听觉学习，需要教师详细讲解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地球仪的结构和使用感到困惑，难以将地球仪上的信息与实际地理现象联系起来。此外，对于地球自转和公转的理解可能存在抽象性，学生可能难以在脑海中形成清晰的空间概念。同时，学生可能对地理学科的学习缺乏系统性，需要教师引导他们逐步建立地理知识体系。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合示范操作，逐步讲解地球仪的构造和使用方法。
2.设计“地球仪寻宝”游戏，让学生在游戏中学习地球自转和公转的原理。
3.引导学生进行小组讨论，分享对地球仪操作和地理现象的理解。
4.利用多媒体展示地球仪的动态效果，帮助学生直观理解地球的运动。
5.鼓励学生动手制作简易地球仪，加深对地球形状和经纬网的认识。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示地球的照片，引导学生观察地球的形状，提出问题：“同学们，你们知道我们生活的地球是什么形状的吗？”
2.提出问题：引导学生思考地球仪的作用，提问：“地球仪在地理学习中有什么用途呢？”
3.学生回答：请学生分享他们对地球仪的了解，教师总结并引出本节课的主题。
二、讲授新课（15分钟）
1.讲解地球仪的构造：介绍地球仪的球体、经纬网、经纬度、极点等基本组成部分。
2.示范操作：教师演示如何使用地球仪，包括如何确定方向、测量距离等。
3.讲解地球自转和公转：解释地球自转和公转的原理，展示地球自转和公转的动画。
4.学生观察：引导学生观察地球自转和公转的效果，提问：“你们观察到什么现象？”
5.学生回答：请学生分享他们的观察结果，教师总结并强调地球自转和公转的重要性。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习使用地球仪：学生分组，每人一个地球仪，完成以下任务：
a.确定地球仪上的方向。
b.测量两地之间的距离。
c.找出指定地点的经纬度。
2.学生展示：每组选派代表展示他们的操作过程和结果，教师点评并纠正错误。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：地球自转和公转对我们的生活有什么影响？
2.学生回答：请学生分享他们的观点，教师总结并强调地球自转和公转的重要性。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：地球仪上的经纬网有什么作用？
2.学生回答：请学生分享他们的理解，教师总结并强调经纬网在地理研究中的应用。
3.教师提问：如何判断地球仪上的方向？
4.学生回答：请学生分享他们的方法，教师总结并强调方向判断的重要性。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提问：如何将地球仪应用于实际生活中的地理问题解决？
2.学生讨论：请学生分组讨论，分享他们的想法，教师总结并强调地理知识的应用。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课的重点内容，强调地球仪在地理学习中的重要性。
2.作业布置：请学生课后制作一个简易地球仪，并尝试使用它来解决问题。
教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过师生互动和核心素养能力的拓展，实现教学双边互动，提高学生的学习兴趣和地理素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-地球仪的历史与演变：介绍地球仪的发展历程，从古代的地球模型到