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教师关于职业幸福演讲稿

老师关于职业幸福演讲稿篇1

很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索围着我的从事幼教事业的幸福感。。。。。。

我最喜爱孩子们用稚嫩的声音召唤我，由于这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期盼和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。假如说老师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿老师就是能照亮每一个角落的太阳。

每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的感动，孩子们奇怪???的目光，把我照射得无比威猛;孩子们仰慕的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我沉醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却苦恼，让我被真情环绕

醉后方知酒味浓，为师方知为师难，踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血：要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、专心血滋润啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担忧的辗转难眠，为了查找美术特色课的教材用自己的节假日奔跑于各地的书店然而我仍旧会一如既往的一路走下去。由于孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时静静的端着杯子挤到我面前;总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力!

多少次，与孩子们嬉戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真;多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年;多少次，和孩子们围在鱼缸旁观看金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界;又有多少次，和孩子们在一起，忘却了苦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这很多次的多少次充实了我的老师生涯，也装饰了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而傲慢、而骄傲。

我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，

一个人的时候常想：即使有朝一日皮肉之躯完全年轻时，冲腾的青春之火也仍将使我对儿童布满爱恋之心;对天空中闪耀的星辰永怀奇异的幻想;对一切闪光的事物以及崇高的思想仰慕倍至。

我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心;我欢乐，由于终身与儿童为友;我幸福，我们拥有天下最搏大的爱;我们播种，所以我们青春常驻!

老师关于职业幸福演讲稿篇2

敬重的各位领导，友爱的老师：

大家好！

职业倦怠一词，用以描述个人与所从事的职业之间的非正常状态。1975年，美国心理学家弗鲁登伯格首次将它运用在心理健康领域，用于特指那些助人行业（如老师）的从业人员无法应付外界超出个人能量和资源的要求，从而产生心理、心智、心情、情感、行为等方面的身心耗竭状态。很明显，老师职业倦怠乃是老师因不能有效应对工作压力而产生的心理疲乏感和消极失败感，是老师伴随着长期的高度压力体验而产生的情感态度和行为的衰竭状态。其主要表现为对教育教学工作退缩或不负责任，对教育教学工作缺乏热忱，时常伴有身心疲乏感、自尊心降低以及个人的低成就感等等，并且易激怒、焦虑、哀痛。当前，老师的职业倦怠已严峻影响我们的教育教学工作，甚至使一些心理脆弱的青年老师付诞生命的代价。究竟是什么诱因造成如此后果呢？

一、老师职业倦怠的成因

1.新课程改革的高要求使老师工作压力加大

新一轮的基础教育课程改革力度不断增大，幅度不断扩展，老师作为教育改革的参加者和实施者，被看作教育改革成败的关键，老师不再仅仅作为学问的传播者，同时扮演着同学的道德楷模、家长的代理人、同学心理健康的维护者等等角色。这要求老师不断更新自己的教育观念、学问结构、教学内容、教学形式及教学手段。老师在提升自己的学历、力量及学问储备方面要付出极大的精力和财力，由此产生的精神负担和紧急焦虑在所难免。

2.评价机制的不合理使老师成为追求分数的机器

素养教育的实施并未能彻底转变片面追求升学率的局面，不少学校依旧把同学的成果作为评价老师工作好坏的重要甚至唯一的尺度，并且评价的结果与奖金、荣誉、职称、续聘等直接挂钩。同学的分数犹如紧箍咒一样，迫使老师围围着分数来开展一切教育教学工作。老师成为追赶分数的机器而缺失了教育教学的自主和自由，原本丰富多彩的教育教学活动变得呆板、枯燥、乏味。这严峻影响了老师工作的爱好和乐观性，同时也难以激发同学的学习爱好和主观能动性，导致厌学心情的产生。久而久之使老师感到