人教版高中语文必修三第10课《过秦论》课件.pptx

演讲人：日期：人教版高中语文必修三第10课《过秦论》课件

目录CONTENTS导入新课学习目标学习重难点教学内容与结构教学方法与策略课后练习与拓展教学资源与工具教学反思与改进

01导入新课

秦始皇统一六国秦始皇是中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝的开国皇帝，他通过一系列战争，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了中国的统一。秦始皇的文化政策秦始皇在文化上实行“书同文”政策，统一文字，还推行“焚书坑儒”政策，对思想文化进行专制统治。秦始皇的功过评说秦始皇的功绩在于他统一了中国，开创了中国的中央集权制度，但他也因为残暴统治、沉重的徭役和赋税等，给人民带来了巨大的痛苦和灾难。秦始皇的政治改革秦始皇在政治上实行中央集权制度，推行郡县制，加强官僚体系，取消封建贵族的特权，强化王权。秦始皇简介

秦始皇陵的发掘与保护秦始皇陵的发掘和保护工作一直在进行中，目前已发现了大量的文物和遗迹，对于研究秦代的政治、文化、艺术等方面具有重要意义。秦始皇兵马俑秦始皇兵马俑是秦始皇陵的一部分，是秦始皇为了保卫自己的陵墓而修建的地下军队，其规模宏大，气势磅礴，被誉为“世界第八大奇迹”。秦始皇陵秦始皇陵是秦始皇的陵墓，位于陕西省西安市以东35公里的骊山北麓，是中国历史上第一座规模庞大、设计完善的帝王陵墓。秦始皇陵的建造秦始皇陵的建造历时38年，动用了大量的人力和物力，其建造过程充满了神秘和传奇色彩，如“水银为江河大海”、“珍宝无数”等。秦始皇兵马俑与秦始皇陵

本课程是高中语文必修三的一部分，旨在通过学习《过秦论》这篇文章，让学生了解秦朝的历史背景、秦始皇的治国思想以及秦朝的兴衰过程程背景与学习意义课程背景通过学习本课程，学生可以深入了解秦朝的历史和文化，理解秦始皇的治国思想和对中国历史的影响，同时也有助于培养学生的历史素养和文化素养。学习意义《过秦论》是一篇重要的历史文献，作者通过论述秦朝的兴衰过程，总结了历史的经验教训，对于后世具有重要的启示意义。课程内容学生在学习本课程时，可以结合历史资料和课文内容，深入理解文章的主旨和作者的意图，同时也可以通过小组讨论、课堂展示等方式，提高自己的表达能力和思维能力。学习方法

02学习目标

知识与能力目标掌握本课重要词语及句子了解并熟练掌握本课中的重点词语、短语和句子，如“膏腴之地”、“奋六世之余烈”等，以及相关的文言文句式和修辞手法。了解秦朝兴亡的历史积累文言文阅读经验深入理解秦朝从兴盛到衰亡的历史过程，掌握秦朝在政治、经济、军事等方面的特点和影响。通过本课学习，提高阅读文言文的能力，了解文言文的表达方式和语言特点。123

情感、态度与价值观目标通过本课学习，感受秦朝作为中国历史上第一个大一统王朝的辉煌与伟大，培养对中华文明的自豪感和归属感。感受秦朝的辉煌与伟大理解历史发展的必然性和规律性，认识到历史的发展是不断前进的，是符合人类社会发展规律的。认识到历史发展的必然性和规律性培养批判性思维，对历史进行客观评价，同时增强历史意识，关注历史与现实的联系。培养批判性思维和历史意识

通过自主学习和合作探究，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。过程与方法目标自主学习与合作探究利用多媒体课件、音频、视频等多种教学资源，创设生动活泼的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。多媒体辅助教学通过课堂讨论、小组活动等多种方式，鼓励学生积极参与课堂活动，加深对知识点的理解和掌握。注重课堂互动与参与

03学习重难点

通假字如“衡”通“横”，“从”通“纵”，“有”通“又”等。词类活用包括名词作状语（如“席卷”、“包举”）、使动用法（如“却匈奴七百余里”）、意动用法（如“以愚黔首”）等。古今异义词如“以为”（古义为“以之为”，今义为“认为”）、“非常”（古义为“非同寻常”，今义为“很”）、“河北”（古义为“黄河以北地区”，今义为“河北省”）等。重点实词如“固”、“因”、“利”、“势”、“爱”等，需理解其在文中的含义及用法。实词积累与词类活用

排偶句与铺陈手法的理解排偶句文章大量使用排偶句，如“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”等，这些排偶句的运用使得文章气势磅礴，节奏鲜明。铺陈手法文章在叙述秦的兴盛时，极力铺陈其强大的实力，如“秦有余力而制其弊，执敲扑而鞭笞天下，威振四海”等，通过铺陈手法，增强了文章的说服力和感染力。铺陈与排比的区别铺陈是反复陈述，强调某一点；排比是把结构相似、语气一致、意思相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，加强语势和节奏感。

历史与现实的结合分析秦的兴亡对后世的启示文章通过叙述秦的兴亡，告诫后世统治者要吸取历史教训，施行仁政，以免重蹈覆辙。秦的统一与当今的统一秦始皇的功过评价从历史角度看，秦的统一具有积极意义，结束了长期的分裂割据局面