两小儿辩日教案范文3篇 .pdf

两⼩⼉辩⽇教案范⽂3篇

⼩学语⽂教案:两⼩⼉辩⽇

《两⼩⼉辩⽇》是⼤修订教材⼈教版第⼗⼀册中新增的课⽂。编者的意图旨在通过这个短⼩有趣的寓⾔故事让学⽣初步接触⽂

⾔⽂，受到传统⽂化的熏陶，培养学⽣辩证认识事物、认识⾃然的科学态度。

⼀、教学实录

师：同学们，今天要举⾏⼀场很有趣的辩论赛，不过辩论的双⽅是距离现在⼆千多年前的古⼈。（板书课题：《两⼩⼉辩

⽇》）看到这个课题，你知道⼀些什么？

⽣1：我知道它写的是两个⼩孩在辩太阳。

⽣2（抢着说）：两个⼩孩⼦在争论太阳的远近。

⽣3：他们争得不可开交。

⽣4：我还知道连孔⼦都没办法解决这个问题。

师（微笑）：看得出同学们认真预习了课⽂，也善于动脑筋，我似乎觉得站在我⾯前的就是两千多年前的那两个爱动脑筋的⼩

孩。同学们，这两个⼩孩争辩的话题竟然难住了⼀代圣⼈孔⼦，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清楚这个问题什

么？

⽣：读书。

师：对，让我们随⼼所欲地读读课⽂，你想⽤什么⽅式读就怎么读。想⼀想：这两个⼩孩争辩的问题是什么？各⾃的理由是什

么？把不懂的地⽅画下来，还可以跟同学、⽼师⼀起讨论。

（学⽣⾃由读书，有的在讨论）

⽣1：⽼师，我知道了，两个⼩孩争辩的问题是太阳是在早上离⼈近，还是中午离⼈近？

⽣2：⼀个孩⼦认为早上的太阳离⼈近，中午的太阳离⼈远。他的理由是早上的太阳⼤，中午的太阳⼩。

师接话：你是从哪⼉看出的？

⽣2（语⽓较平淡）：⽇初“出⼤如车盖，及⽇中，则如盘盂”

师（微笑着对⽣2）：如果你就是那个⼩孩，听你刚才的语⽓⼤概说服不了别⼈吧。

⽣3（急切地）：⽼师，我知道了。那是⼀个反问句，他应该读出反问的语⽓，这样的语⽓强烈⼀些。

师：你能⽤反问的语⽓来说服我们⼤家吗？

（⽣3读，边读边做⼿势⽐划出）

师（向⽣2）：他的话有说服⼒吗？

⽣2（点点头）：他读⼤“如车盖”时⾳重⼀些，还⽤⼿⽐划出车盖的⼤⼩，仿佛我们⾯前就有⼀个⼤得像车盖⼀样的太阳，

读则如盘盂“”读得轻⼀些，似乎让我们看到了中午的太阳很⼩很⼩。此“不为远者⼩⽽近者⼤乎?”语⽓要强烈⼀些。

师：你能再试试吗？

（师⽤多媒体课件演⽰，⽣声情并茂地读）

师：看得出你已经读懂了课⽂。告诉我们⼤家，你是⽤什么⽅法读懂课⽂的。

⽣2：有的看注释，有的联系上下⽂来理解，还有的通过反复朗读来理解。

师：真不错，看得出你会读书。你的⽅法很有⽤。让我们⼤家也⽤你的⽅法来读懂课⽂。试着说说全⽂的意思。

（⽣⾃由读课⽂，互相说古⽂意思）

师：通过反复读课⽂，我们⼀起⾛进了辩论赛场。激烈的辩论马上就要开始了。为了赢得这场⽐赛，请同学们⾃⼰找辩友，在

下⾯练习。

（学⽣分⾓⾊表演）

师：听，⽐赛的铃声敲响了。有哪两位同学愿意上来扮演两⼩孩，⽼师就暂当孔⼦吧，我们⼀起上演⼀幕《两⼩⼉辩⽇》。

⼩⼉1（鞠躬）：⼤家好！我是春秋末期的⼀个⼩孩，⾄今已有2400多岁了，我要告诉⼤家的是太阳在早上离你们很近，到了

中午就远离你们了。因为太阳刚出来时⼤得像车盖，等到中午时就⼩像个盘⼦，这不是远处的⼩，⽽近处的⼤吗?

⼩⼉2（拚命地摇头）：不对，不对。你没见太阳刚出来时清清凉凉，等到中午时就热得像把⼿伸进热⽔⾥⼀样，这不是近的

时候热，⽽远的时候凉吗？

⼩孩1：看，那边⾛过来的⼀位⽼先⽣。哦，是孔⼦，他的学识渊博，我们去问问他吧。

两⼩⼉：请先⽣给我们评评理吧。

孔⼦听后摇摇头，不好意思地说：孩⼦们，这个问“题我也回答不了，还是让我们穿越时空隧道去请教我们的后⼈吧。”

孔⼦：现在我们来到⼆⼗⼀世纪的中国，来到了⼀群热爱科学、爱动脑筋的⼩朋友中间，他们⼀定能解答我们的问题。⼩朋友

们，你们愿意帮我们吗？

⼩⼉1：为什么早晨的太阳看起来⽐中午的⼤呢?

⽣：早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树⽊、房屋及远⼭和⼀⼩⾓天空，在这样的⽐较下，此时太阳显得⼤。⽽中午太

阳⾼⾼升起，⼴阔⽆垠的天空是背衬，此时太阳就显得⼩了。

⼩⼉2：中午的⽓温⽐早晨⾼多了，是不是此时的太阳⽐早晨离我们近些呢?

⽣：不是，那是因为早晨太阳斜射⼤地，中午太阳直射⼤地。在相同的时间、相等的⾯积⾥，直射⽐斜射热量⾼。

孔⼦：⼩朋友们，谢谢你们的帮助。你们与我们相隔那么遥远，⼀定对我们的⼀切感到很好奇，如果你们有什么疑问，尽管提

吧。

⽣4：孔⼦先⽣，你是个⼤教育家，为什么连这么简单的问题都不知道？

⽣5：请问两位⼩孩⼦，你们见孔圣⼈都不能裁决，笑⽈：孰“为汝多知乎?”有没有讥讽的意思？

⽣6：请问，你们还有什么疑难需要我们这些现代⼈解答吗？

孔⼦：⼩朋友们，我们很快得回到古代去了，你们还想对我们三个⼈说些什么