第二单元 文明印记--第5课 情感的记录(教学设计)-2024-2025学年苏少版(2024)初中美术七年级上册.docx
第二单元文明印记--第5课情感的记录(教学设计)-2024-2025学年苏少版(2024)初中美术七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课选自2024-2025学年苏少版初中美术七年级上册第二单元“文明印记”中的第5课“情感的记录”。课程内容包括：了解情感记录在美术作品中的表现形式，学习不同艺术家如何通过绘画、雕塑等手段表达情感；分析作品中的情感元素，提高审美能力和情感表达能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过学习不同艺术家如何用艺术记录情感，学生能够提升对美术作品的审美鉴赏力，学会运用美术语言表达个人情感，同时加深对人类情感表达方式的跨文化理解，培养多元文化视野。
学情分析
本节课针对七年级的学生群体，他们在初中阶段刚刚开始接触美术课程，对美术的基本知识和技能了解有限，但好奇心和学习兴趣较高。在知识层面，学生可能对情感记录的概念较为陌生，需要通过直观的例子和讲解来理解。在能力方面，学生的观察能力、表现能力和创作能力还有待提高，尤其是对于情感表达的艺术手法和技巧的理解和运用。
素质方面，学生普遍具备一定的审美素养，但在深入理解和分析美术作品背后的情感表达上，可能缺乏深度。此外，学生在合作学习、批判性思维等方面也有提升的空间。在行为习惯上，部分学生可能对美术课程不够重视，学习态度不够端正，这可能会影响他们对情感记录这一主题的探究和参与度。
综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑以下几点：
1.通过丰富的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对情感记录重要性的认识。
2.结合学生的认知水平和已有经验，逐步引导他们理解情感记录的艺术手法，提升观察能力和审美鉴赏力。
3.设计具有挑战性的任务，培养学生的创作能力和解决问题的能力。
4.注重团队合作，培养学生的沟通能力和批判性思维。
5.通过教学，帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们对美术课程的重视程度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年苏少版初中美术七年级上册教材。
2.辅助材料：准备与情感记录相关的美术作品图片、情感表达技巧的图表以及情感表达视频。
3.实验器材：准备画纸、画笔、颜料等绘画工具，确保其清洁和安全。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在讲台上准备展示作品的空间。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台上，微笑着面对学生：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的主题——情感记录。你们知道，在我们的生活中，情感无处不在，那么，艺术家们是如何将他们的情感通过美术作品传达给我们的呢？”
2.学生们纷纷举手发言，老师耐心倾听并记录下他们的答案。
二、情感记录的概念
1.老师投影出情感记录的定义：“情感记录是指艺术家通过绘画、雕塑等艺术形式，将自己的情感体验表达出来，让观者能够感受到作品背后的情感。”
2.学生们阅读教材，思考并回答：“请举例说明情感记录在美术作品中的具体表现形式。”
3.学生们举手发言，老师逐一点评，并总结出情感记录的几种主要形式：色彩运用、线条表现、构图布局等。
三、情感记录的案例分析
1.老师展示一幅情感记录的美术作品，引导学生观察和分析：“请大家看这幅作品，作者是如何通过色彩、线条等手法表达情感的？”
2.学生们认真观察作品，并分享自己的看法。
3.老师总结案例，强调情感记录在美术作品中的重要性。
四、情感记录的创作技巧
1.老师讲解情感记录的创作技巧，如色彩搭配、线条运用、构图布局等。
2.学生们跟随老师的讲解，尝试运用这些技巧进行创作。
3.老师巡视课堂，对学生的创作进行指导和点评。
五、情感记录的实践
1.老师发放画纸和画笔，引导学生以“我的情感故事”为主题进行创作。
2.学生们认真思考，发挥自己的想象力和创造力，完成作品。
3.老师邀请部分学生展示自己的作品，并请他们分享创作过程中的心得体会。
六、情感记录的分享与评价
1.学生们将作品贴在黑板上，互相欣赏和评价。
2.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
3.学生们根据老师的点评，对自己的作品进行修改和完善。
七、课堂总结
1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调情感记录在美术作品中的重要性。
2.学生们分享自己在课堂上的收获，表达对情感记录的理解。
3.老师总结：“希望通过今天的学习，大家能够学会用艺术的形式记录自己的情感，让生活更加丰富多彩。”
八、课后作业
1.老师布置课后作业：“请大家以‘我的情感故事’为主题，创作一幅情感记录的美术作品。”
2.学生们认真完成作业，期待在下一节课上展示自己的作品。
教学过程中，老师要注意以下几点：
1.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的