2013-2014学年湘教版八年级下册地理教学设计.docx
2013-2014学年湘教版八年级下册地理教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《湘教版八年级下册地理》——“我国主要地形区”
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《湘教版八年级下册地理》的精彩世界，探索“我国主要地形区”的奥秘。让我们一起，用地理的视角，去发现、去感受我们伟大祖国的壮丽山河！?????
二、核心素养目标
1.**空间思维**：学会运用地图等地理工具，识别和描述我国主要地形区的空间分布特征。
2.**综合思维**：分析地形对气候、水文、农业等地理现象的影响，形成对地理系统整体性的认识。
3.**区域认知**：理解不同地形区的人文特点，增强对我国地理环境的认知。
4.**人地协调观**：认识到人类活动与地形环境的相互作用，培养保护自然、和谐发展的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解并掌握我国主要地形区的名称、分布和特点；
②能够运用地图识别不同地形区的空间位置，并分析其地理意义。
2.教学难点，①
①理解地形对气候、水文、农业等地理现象的影响机制；
②将地形特点与人文活动相结合，分析不同地形区的人类适应策略和发展模式。
四、教学资源
-软硬件资源：交互式电子白板、笔记本电脑、投影仪
-课程平台：湘教版地理课程教材配套资源库
-信息化资源：地形分布图、气候分布图、农业分布图等多媒体课件
-教学手段：视频资料、实地考察照片、学生小组讨论、角色扮演等
五、教学过程设计
###1.导入新课（5分钟）
**目标**：引起学生对我国主要地形区的兴趣，激发其探索欲望。
**过程**：
开场提问：“同学们，你们去过哪些地方旅行？有没有注意到那些地方的地形特点？”
展示一些关于我国著名地形区的图片或视频片段，如青藏高原、黄山、桂林山水等，让学生初步感受地形区的魅力或特点。
简短介绍我国地形区的多样性和重要性，为接下来的学习打下基础。
###2.我国主要地形区基础知识讲解（10分钟）
**目标**：让学生了解我国主要地形区的概念、组成部分和特点。
**过程**：
讲解我国地形区的定义，包括其主要类型，如山地、高原、平原、丘陵等。
详细介绍不同地形区的特征，使用地图和示意图帮助学生理解地形区的分布和形态。
###3.我国主要地形区案例分析（20分钟）
**目标**：通过具体案例，让学生深入了解我国地形区的特性和重要性。
**过程**：
选择几个典型的地形区案例进行分析，如黄土高原的水土保持、云贵高原的喀斯特地貌等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形区的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对当地经济、生态和社会发展的影响，以及如何通过合理利用地形资源促进可持续发展。
小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个地形区案例，讨论其发展潜力、面临的挑战和可能的解决方案。
###4.学生小组讨论（10分钟）
**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
**过程**：
将学生分成若干小组，每组选择一个与我国地形区相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形优势发展旅游业”、“如何改善山区生态环境”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
###5.课堂展示与点评（15分钟）
**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国地形区的认识和理解。
**过程**：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
###6.课堂小结（5分钟）
**目标**：回顾本节课的主要内容，强调我国地形区的重要性和意义。
**过程**：
简要回顾本节课的学习内容，包括我国地形区的类型、特征、案例分析等。
强调地形区在国民经济、生态保护和社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形区知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国地形区的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和思考地形区与人类活动的关系。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.**空间认知能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够识别和描述我国主要地形区的名称、分布和特点，如山地、高原、平原、丘陵等。他们在地图上能够准确地找到这些地形区的位置，并理解它们的空间分布规律。
2.**地理知识的拓展**：学生对地形与气候、水文、农业等地理现象之间的关系有了更深入的