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游戏精神对幼儿园课程游戏化的促进作

用

摘要：幼儿园课程游戏化应用上，游戏精神是必不可少的。作为幼儿教师，

我们应该充分的分析和思考，对于课程游戏化的应用进行合理的优化和改进，促

使幼儿自身素质得到更好的发展和提升。

关键词：幼儿课程；游戏精神；促进作用

引言

幼儿园课程游戏化的过程当中，对于游戏精神进行倡导和应用，其能够促使

整个教学质量的提升，培养幼儿参与学习活动的兴趣。游戏课程化的方式，其本

身能够更好的对幼儿的心理特点和生理特点进行适应，并且促使幼儿能够在参与

游戏的过程当中更好的完成知识内容的学习，帮助幼儿实现全面的发展和成长，

这是现阶段幼儿教育工作当中的一个研究重点。

一、游戏精神对幼儿园课程游戏化的促进作用

（一）能够更好的激发幼儿的学习兴趣

倡导游戏精神，其能够更好的利用不同的游戏形式，对于幼儿的参与兴趣进

行激发，这样就能够把教师的督促让幼儿自身的主动性得到激发，并且深入的参

与到知识内容的钻研当中，拓展幼儿自身的知识面，提升他们的成长效果。

（二）能够促使教学质量得到提升

在幼儿园课程游戏化的过程当中，通过对于游戏精神进行应用，其能够更好

让教学质量得到提升。课程游戏化的过程当中，其需要依据幼儿园的时机，资源

情况和幼儿的年龄特点和学习特征来进行开展，这样才能确保游戏化符合幼儿的

发展需求，并且具备一定的特色。幼儿阶段的孩子，他们活泼好动，并且自身的

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自我控制能力不强，注意力不够集中，行为相对随意，这对幼儿教育活动开展而

言会产生一定的困难。而通过倡导游戏精神，对于幼儿园的课程游戏化进行更好

的落实，其能够为一线教师的教学活动提供更好的帮助，提升教学效率和效果。

二、游戏精神应用于幼儿园课程游戏化的思考

（一）合理设置学习的情境，自然的融入游戏

游戏化教学当中，对于游戏环境进行合理的构建，吸引学生的参与兴趣，这

是非常必要的。在学习情境的创设上，应该突出学生的兴趣爱好，并增加教学设

置，选择学生熟悉的内容和环境，这样能够更好的促进学生的学习积极性，让学

生的思维能力、观察能力得到全方位的提升和发展。例如，在对于中班教学上，

中班的学生他们经过一段时间的幼儿园学习生活，他们具有一定的纪律性，同时

也熟悉幼儿园的一些游戏。在游戏设置上，我们可以选择“传递皮球”的游戏，

让幼儿们围成一圈，手递手的进行传递，并且从增加趣味性的角度，增加一些数

字的循环，这样游戏更加新颖，也能够更好的突出游戏精神的特点。

（二）对于游戏时间进行保证

课堂教学当中，游戏的时间相对有限，为能够提升教学效果，这需要对于游

戏时间进行充分的保证。虽然游戏化课程教学的应用已经具有一段时间，但是实

际效果却依然有待提升。在教学上，教师应该对游戏精神进行全面的应用，改变

以往的教学手段，避免简单的拼凑和穿插，让游戏化教学方式的特点得到充分的

发挥。教师在教学当中，应该对教学理念进行适当转变，整合与精炼教学资源，

突出教学目标，打造具有教学意义和内容的环境，实现游戏、

课程的一体化，这样才能充分发挥游戏化的积极作用。

（三）通过游戏对幼儿不良行为进行纠正

针对幼儿成长过程中所产生的一些不良行为，游戏疗法和心理疗法是很重要

的矫正方式，通过一些情境游戏的开展，可对幼儿情绪方面以及性格方面的问题

加以矫正，具体如攻击性、胆怯、焦虑、爱发脾气、固执等等。实践过程中，幼

儿园可以结